O'tgan bir yil ichida me'moriy ta'lim va uni isloh qilish zarurligi haqidagi munozaralar yangi kuch bilan rivojlandi. Ko'rinib turibdiki, mavjud vaziyatdan hamma norozi: talabalar, o'qituvchilar va ish beruvchilar. Ushbu munozaraning qanchalik konstruktivligi va muammoni hal qilishning dastlabki qadamlari qanday bo'lishi mumkin, biz o'z byurosini boshqaradigan va 1999 yildan beri Moskva arxitektura institutida dars beradigan me'mor Vsevolod Medvedev bilan suhbatlashdik.
Archi.ru:
Rossiyada arxitektura ta'limi muammosi bugun paydo bo'lmagan, ammo 2016 yilda u yana o'zini hamma diqqat markazida topdi. Va Moskva Arxitektura qo'mitasining arizasidan juda g'alati. Sizningcha, bu nimaga bog'liq bo'lishi mumkin va bu qanday xavf tug'diradi?
Vsevolod Medvedev
- Ta'lim mavzusi moda bo'lib qoldi. "Moskomarkitektura" o'z pozitsiyasini bildirish va ba'zi echimlarni taklif qilish uchun o'z muhokamasiga qo'shilishi ajablanarli narsa yo'q. Ammo hozircha bu biroz g'alati va ishonarli ko'rinishga ega. Suhbatda "mutaxassislar" ishtirok etadilar, ular katta shubha tug'diradigan yuzaki tavsiyalar beradi. Ammo mavzuning ushbu darajada muhokama qilinayotgani juda yaxshi. Ilgari me'morchilik idoralari ixtisoslashtirilgan universitetlar faoliyatida hech qanday tarzda qatnashmagan. Endi vaziyat o'zgarib bormoqda, qo'mita rahbarlari muloqot uchun ochiq va talabalar bunga muhtoj va bu juda qiziq. Shu tarzda ular me'moriy faoliyat tizimini yaxshiroq tushunishlari mumkin. Va SMA bilan birgalikda tashkil etilgan yangi Kompleks kasbiy tayyorgarlik bo'limi tufayli talabalarni etakchi amaliy me'morlarning tajribasi bilan tanishtirish mumkin. Ammo bu juda muhim yangiliklarning barchasi asosiy muammolarni, shu jumladan Boloniya tizimini joriy etish bilan bog'liq muammolarni hal qilmaydi.
Ushbu tizim o'z samaradorligini isbotlaganga o'xshaydi
- Qaerda va nimada? Dastlab, nima uchun Rossiya Bolonya tizimini qabul qilganligi umuman aniq emas. U faqat Evropa Ittifoqiga qaratilgan bo'lib, biz uning tarkibiga kira olmaymiz. Bu biz uchun foydasiz. Rasmiy ravishda bu G'arb me'morlari uchun bizning bozorimizni ochdi, ammo munosib mehnatga ishonish qiyin bo'lgan me'morlarimiz uchun kichik Evropa bozori emas. Raqobat - normal rivojlanish uchun zarur shart, ammo menimcha, undan nozikroq harakat qilish mumkin edi. Masalan, Italiya va Frantsiyada bir nechta universitetlar Boloniya tizimidan voz kechib, avvalgi o'quv formatiga qaytishdi. Turli xil maktablar mutaxassislarni, birinchi navbatda, uyda kasbiy faoliyatga sifatli tayyorlash uchun ularni duch keladigan vazifalarga qarab birlashtirgan holda turli usullardan foydalanadilar. Va Moskva arxitektura instituti, o'z navbatida, milliy me'morchilik maktabining o'ziga xos xususiyatlariga e'tibor qaratib, Bolonya tizimining tamoyillarini tuzatishi kerak.
Biz hali hammasini tuzatmadik va mantiqiy emas. Aslida, hech kim uning qanday ishlashini tushunmadi va yondashuv mutlaqo rasmiydir. Sizga bakalavrlar va magistrlar kerakmi? Iltimos, diplomdagi matnni o'zgartiring. Ikki yilga diplommi? Xudo uchun! Ya'ni, ikkita tizimning mexanik birlashishi yuzida. O'tgan yili birinchi marta bitirganlar, Bolonya tizimida o'qib, nima qilishlarini tushunmaydilar. Ba'zilar 5-kursdan keyin ishlashga ketishdi, ba'zilari ikkinchi bosqichda o'qishlarini tugatish uchun biron bir joyga ketishdi, ba'zilari esa magistraturada o'qiydilar va aslida ilgari o'qigan diplomlarini berishadi, faqat endi bu bir yil emas, ammo ikkitasi, chunki unga xayoliy nazariy qism qo'shilgan. Bu aspiranturani almashtirishni amalga oshiradi. Va keyin aspiranturada nima qilish kerak? MARCHIda bu qanday ishlashi haqida to'liq tushuncha mavjud emas.
Bundan tashqari, boshqa birovning tizimidan ushbu nusxa ko'chirish, mening fikrimcha, o'quv jarayonining asossiz kechikishiga olib keldi. Endi ular 7 yildan beri Moskva arxitektura institutida o'qiydilar! 5 yil - bakalavr darajasi va 2 yil - magistr darajasi. Etti yillik bunday dangasa, chizilgan, raqobatbardosh bo'lmagan ta'lim. Ishonchim komilki, dastur qisqartirilib, optimallashtirilgan taqdirdagina ta'lim sifati oshadi. Dastlabki 2 yilni bir yilga kamaytirish kerak. Bugungi kunda umumiy ta'lim fakultetida sodir bo'layotgan voqealar haqiqatga umuman to'g'ri kelmaydi. Keyin 3 yil - intensiv kasb-hunar ta'limi amaliy dasturlar va 1 yillik diplom bilan birlashtirilgan. Agar odamda motivatsiya bo'lsa va u o'qishni xohlasa, u olti oy ichida diplomni to'ldiradi. Biz buni o'tgan yili tekshirgan edik.
Bu MARHIda ta'limning raqobatbardoshligini oshiradimi? MARSH, Strelka va boshqalar kabi muqobil me'moriy maktablarning paydo bo'lishi bilan endi muhimmi?
- Hozir MART va Strelka MARCHI musobaqasi deb o'ylamayman. Noto'g'ri topshiriqlar va o'quvchilarning noto'g'ri hajmi. Ehtimol kelajakda, lekin hozir emas. Bundan tashqari, bular me'morlarni emas, balki fanlararo mutaxassislarni tayyorlaydigan "me'morchilikka yaqin" institutlardir. Ammo ularning paydo bo'lishi juda tabiiy. Umid qilamanki, ular MARCHIni hech bo'lmaganda biron bir islohotlarni amalga oshirishga undaydi, ammo, ehtimol, "yulduz isitmasi", inertsiya va alma materning to'plangan urf-odatlari daxlsizligiga bo'lgan ishonch hali ham chidab bo'lmas darajada. Tasavvur qilish qiyin, ammo hozirda dizayn bo'yicha o'quv mashg'ulotlari olib borilayotgan o'quv rejasi biz 20 yil oldin o'qiganimiz bilan bir xil: qishloq klubi va boshqa barcha narsalar shu ruhda. Aqlsiz! O'sha paytda ta'lim bepul edi. Endi paytsaytlar ko'paymoqda va bu zavq yiliga 4500 evroni tashkil qiladi. Va hech narsa o'zgarmadi! Hatto mebel ham bir xil! Va modellik ustaxonalari, 3D-printerlar, shaxsiy kompyuterlar haqida orzu qilishning hojati yo'q. Masalan, Vena Universitetida juda yuqori darajada jihozlangan, Evropa Ittifoqi fuqarolari uchun ta'lim bepul, qolganlari uchun 700 evro. Ammo bu butunlay boshqacha suhbat.
Ammo sizning guruhingizda dasturni o'zgartirmoqchimisiz?
- Ha, biz bunga erishdik. Shu qatorda ko'plab diplom va sovg'alar bilan tasdiqlangan talabalarimiz loyihalarining yuqori sifati tufayli. Biz loyihalarni himoya qilamiz, zamonaviy hujjatlar taqdim etamiz, dunyo bo'ylab sayohat qilamiz, o'zimizni tomosha qilamiz, izlaymiz va doimo o'rganamiz. Bizda gorizontal sxema, me'morlarning sherikligi mavjud. Oxir oqibat hammasi ustozlarga bog'liq. Ammo muammo shundaki, o'qituvchilar kam, raqobat yo'q, rotatsiya yo'q, doimiy ravishda yangi g'oya va uslublar oqimi mavjud emas. Natijada rivojlanish va islohotlar uchun rag'bat yo'q. Hamma narsa o'z ishini o'ziga xos ijtimoiy mas'uliyat va o'z byurosiga kadrlar izlash usuli sifatida qabul qiladigan, ko'pincha amaliy me'morlarning shaxsiy o'qituvchilarining ta'sir zonalari bilan cheklangan. Institutda ular juda oz: Yuriy Grigoryan, Nikolay Lyzlov, Oskar Mamleev, Dmitriy Pshenichnikov, Yuliy Borisov, Aleksandr Tsimailo, Nikolay Lyashenko va boshqa bir necha kishi.
Va bu 10 kishi nimani o'zgartirishi mumkin?
- Men, albatta, Moskva me'morlari ittifoqining yordamiga umid qilaman. Endi talabalarni kasbiy faoliyat bilan tanishtirishga mas'ul bo'lgan yangi bo'lim tashkil etilganda, SMA-ning Moskva arxitektura institutiga ta'siri oshdi. Ushbu qo'lni ishlatish va ta'lim samaradorligini oshiradigan turli xil islohotlarni taklif qilish kerak. Shu jumladan, bo'limlarga bo'linish tizimini qayta ko'rib chiqish maqsadga muvofiqdir.
Ushbu bo'linish o'tgan rejali iqtisodiyot tizimidan va bitiruvchilarni loyihalash institutlariga majburiy taqsimlanishidan kelib chiqadimi?
- Nafaqat. Bu institutning o'zi uchun foydali bo'ldi, chunki bu o'qituvchi lavozimlari sonini va moliyalashtirishni ko'paytirishga imkon berdi. Har bir bo'limda: uy-joylar va jamoat arxitekturasi, sanoat, qishloq va boshqalar. - o'zining o'qituvchilar tarkibi. Endi bu umuman mantiqsiz, chunki talabalar deyarli bir xil dasturlarni amalga oshirmoqdalar.
Hozir arxitektura tipologiyasi umuman boshqacha ekanligi haqida gapirmasa ham bo'ladi
Ushbu ixtisoslashuv ilgari bo'lgan ma'noda faqat sanoat me'morchiligini loyihalashtiradigan me'morlarga ehtiyoj yo'q. Ammo agar biz sanoat me'morchiligini, ishchi kuchini ishlatish joyi sifatida kengroq tushunsak, ofis ham, transport infratuzilmasi ham barchasi sanoatdir. Va endi universitetlarda hech kim transport bilan shug'ullanmaydi. Bo'limlar o'rtasida tipologiyalarni sun'iy ravishda taqsimlash maktabni zaiflashtiradi, keraksiz ichki raqobatni keltirib chiqaradi. Menimcha, hozirgi voqelikda arxitektura dizayni mavjud bo'limlarini birlashtirish maqsadga muvofiqdir. Arxitektura bo'limi (turar joy, jamoat, ishlab chiqarish, qishloq binolari va inshootlari), shaharsozlik (shaharsozlik, landshaft) bo'limi, dizayn departamenti va restavratsiya (tiklash va qayta qurish, ma'bad arxitekturasi), bu erda dizayn yo'nalishlari va yo'naltirilganligi. Bu o'quv vaqtini optimallashtirishga va dastur samaradorligini oshirishga katta yordam beradi. Bundan tashqari, hamma bir xil diplomga ega va keyingi kasbiy faoliyat juda xilma-xildir.
Hozir yana qanday usullardan foydalanish mumkin?
- Bizda kadrlar almashinuvi va amaliyotchilarning talabalar bilan ishlashda faolroq ishtiroki zarur. Bundan tashqari, men nafaqat to'g'ridan-to'g'ri o'qitish haqida, balki eng iqtidorli talabalarga stipendiya to'lash yoki o'qish uchun pul to'lash uchun mablag 'yaratish haqida ham gapiryapman. Institut tanlovlari sovrindorlari, homiylik o'quv safarlari va hk.
Endilikda amaliyotchilarning ko'pchiligining universitetlarga va professor-o'qituvchilarga bo'lgan munosabati "bizni kim bilan ta'minlaysiz, bular biron bir narsani qilishni bilmaydigan odamlar" formatidagi bitiruvchilar darajasidan noroziligini bildirishgacha kamayadi. Ammo mening fikrimcha, muammo ancha kengroq va jiddiyroq. Chunki barcha partiyalar norozi. Ish beruvchi institutdan bitiruvchining ma'lum mahoratini talab qilishga haqli, deb ishoniladi, ammo o'z navbatida yosh mutaxassis ishda tegishli vazifalar va munosib ish haqi belgilashini kutish huquqiga ega. Ko'pincha bitiruvchi o'zi rahbariga havas qiladigan, lekin u qodir bo'lgan narsani qilmaydigan kompaniyaga ishga joylashadi. U ijodiy inson sifatida mutlaqo talab qilinmaydi. U xo'jayinning irodasini yomon bajaradigan mardikor. Va arxitektura firmalarida martaba o'sishi yo'qligi sir emas. Bu odatiy holat va chuqur noto'g'ri.
Va bozorda bilimdon va malakali ijrochilar bilan taqqoslaganda ijodiy shaxslar qay darajada talabga ega?
- Bozor rahbarlariga raqobat kerak emas. Va bu asosiy muammo. Kasbiy hamjamiyat va Moskva arxitektura instituti birgalikda kim va nima uchun bitiruvchilarni tayyorlayotganini hal qilishi kerak. Yoki ular ijodkorlarni yoki universal "askarlarni", hunarmandlarni tayyorlaydilar. Institut anchadan beri bu ikki maktabni parallel ravishda rivojlantirib keladi. Hamkasblarim va menimcha, bitta o'qituvchi va me'mor bo'lishidan qat'i nazar, bitta odamning qarashlariga sun'iy ravishda implantatsiya qilish - bu individual uslubni, professional yuzini yo'qotadigan ijodkorga qarshi jinoyat. Ammo biz o'qidik va endi talabalarimizga boshqacha ta'lim beramiz. Asosiy tamoyil shundaki, inson o'z loyihalarini yaratishi kerak, va o'qituvchining vazifasi individual ijodiy salohiyatni maksimal darajaga ko'tarish va o'z g'oyalarini professional tarzda to'g'ri shakllantirishga o'rgatishdir. Asosiysi, ijodiy insonni tarbiyalash, universal "ijrochi" emas.
Ammo hamma ijodkor bo'lishi mumkin emas
- Bu har xil narsalar. O'qituvchi uchun asosiy narsa talabada uning individualligini o'ldirmaslikdir. Agar siz hunarmandni tayyorlasangiz, ijodkor hech qachon o'smaydi. Agar siz ijodkorni tayyorlasangiz, u albatta hunarmandchilik mahoratini egallaydi. Institut nafaqat o'qitish, balki eng avvalo qidiruv maydonidir.
Institutdan ketayotib, arxitektor bugungi kunda zamonaviy arxitekturani kutayotgani, u ko'plab muammolarni hal qilishga qodir ekanligiga o'zi 1000% ishonch hosil qilishi kerak. Agar sizda ambitsiyalar bo'lmasa, xohish va ijodiy turtki bo'lmasa, unda me'moriy ta'limda umuman nimani anglatadi? Va bu ahmoqona ambitsiyalar haqida emas, balki o'zingizga bo'lgan ishonch va muammolarni hal qilishga tayyor bo'lish, butun hayotingizni o'rganishni davom ettirish, muammolarni engib o'tish, o'z ishingizni qayta-qayta isbotlash. Xan-Magomedov Melnikovdan o'zini novator deb hisoblaysizmi deb so'raganida, u «Yana qanday qilib? Qanday qilib me'mor novator bo'lmasligi mumkin? U nafaqat hech kimni takrorlamasligi kerak, balki kelajakdagi loyihalarda ham o'zini takrorlamasligi kerak."
Va hunarmandlar haqida nima deyish mumkin? Ular zarur
- Hunarmandlarni boshqa ta'lim muassasalari tayyorlashi mumkin. Bu yuqori kasb-hunar ta'limi, shu jumladan kompyuterni loyihalash qobiliyatlari, inshootlar va materiallar ishining me'yorlari va tamoyillarini bilish kabi narsalar bo'lishi mumkin. Har bir murojaat etuvchi o'zining so'rovi darajasini aniqlay oladi va o'z yo'nalishini tanlashi mumkin. O'qitish paytida men bu haqda talabalar bilan tez-tez gaplashar edim va ko'p odamlar menga parvoz uchun iltimos yo'qligini aytishdi.
Ammo eng yaxshi universitetlarda va birinchi navbatda Moskva arxitektura institutida, Rossiyaning rasmiy tan olingan milliy xazinasi sifatida, o'quv jarayoni iste'dodlarni birlashtirmaslik uchun emas, balki noyob g'oyalarni yaratishga qodir mutaxassislarni tarbiyalash uchun tuzilishi kerak.. Har bir talabaga individual yondoshish talab etiladi va har bir guruh o'qituvchi uslubi va ta'lim jarayonining umumiy tamoyillariga asoslangan holda o'z dasturiga ega bo'lishi kerak.
Keling, takliflaringizni sizga eng mos keladigan bir nechta tezislarda umumlashtiraylik
- Avvalo MARCHI ijodkorlarni tayyorlaydi degan qarorga kelish kerak. Keyin o'qitish muddatini 5 yilgacha qisqartiring. Mutlaqo keraksiz mavzular mavjud va etarli bo'lmaganlar mavjud, masalan, boshqa faoliyat yo'nalishlarini o'z ichiga olgan ajralmas kurslar. Biz ustuvorlikni to'g'ri belgilashimiz kerak. Men shogirdlarimga aytaman: siz uchun asosiysi bu loyiha, rasm, inshootlar va arxitektura tarixi. Hozirgi kunda to'rtta talabamiz Vani Universitetida Xani Rashid va Greg Lin bilan birga tahsil olishmoqda va bu erda loyiha 80% vaqtni oladi, qolganlari esa ma'lumot olish uchun. Uchinchisi - Boloniya tizimini sozlash, o'zimizning asl dasturimizni yaratish va kirish imtihonlarini o'zgartirish. Shubhasiz, 30 yil ichida rasm chizish imtihoni yo'q bo'lib ketadi va professional kompyuter dasturlarini bilmasdan bugungi kunda hech narsa qilish mumkin emas. To'rtinchidan - bo'limlarga bo'linishni qayta ko'rib chiqish. Beshinchidan, professional hamjamiyat bilan hamkorlikni faollashtirish. Bu men Moskva Arxitektorlar uyushmasining vitse-prezidenti sifatida ishlashni rejalashtirganman. Bir vaqtlar Rossiya ittifoqi tarkibida bo'lgan ta'lim bo'yicha komissiya tuzish g'oyamiz bor. U erda u juda yaxshi ishlagan, ammo vaqt o'tishi bilan u yo'q bo'lib ketdi. AHU doirasida uni qayta tiklash va unga turli universitetlarning o'qituvchilarini kiritish kerak. Taxminan 10 kishidan iborat komissiya universitetlar, ko'rgazmalar, tanlovlar uchun o'quv dasturlari va tavsiyalarini ishlab chiqishi mumkin va komissiya ishtirokida ularga ish topishda yordam beradigan mehnat birjasi yoki bitiruvchilar reytingini tuzish mumkin. Malaka tavsiflari talablarini birgalikda shakllantirish va ularning asosida kasbiy standartlarni ishlab chiqish zarur.
