Borliq ongni aniqlaydimi? Maktab muhitini yaxshi tomonga o'zgartirish uchun hozir nima qilishimiz mumkin? "Maktab arxitekturasi va dizayni. Finlyandiya tajribasi "deb nomlangan anjuman aprel oyining oxirida Moskvadagi DI Telegraph saytida bo'lib o'tdi. Finlyandiya tajribasiga qiziqish tushunarli: bu mamlakat o'rta ta'lim sohasida tan olingan etakchidir va muvaffaqiyat sirini ochishga harakat qilib, ko'pchilik ta'lim muassasalari arxitekturasi kabi tashqi xususiyatlarni o'rganishni boshlaydilar. Muhokama tashkilotchilaridan biri "Aqlli maktab" bo'lib, u bir necha yil muqaddam mahalliy maktab tizimining muammolarini muhokama qiladigan forumdan Irkutskda katta o'quv klasterini qurish niyatida bo'lgan kompaniyaga aylangan edi. asosan etim bolalar uchun mo'ljallangan. 2014 yil noyabr oyida uning bosh direktori Mark Sartan va unga o'xshash odamlar Finlyandiya maktablariga Rossiyada o'zlarining fazoviy tashkil etish va loyihalashtirish printsiplari qanday qo'llanilishini - yangi maktablarni loyihalashtirishda va mavjud standart binolarning ichki qismini o'zgartirishda tushunish uchun katta sayohatga borishdi. Finlyandiyalik hamkasblarining nutqlari bilan bir qatorda ko'rgan narsalari haqidagi hikoyasi rus mutaxassislarining o'zlarining ishlanmalari haqidagi qiziqarli hikoyasining debochasi bo'ldi va qanday me'morchilik va dizayn texnikasi "qayta ixtiro qilish" ga imkon berishi haqida fikr almashdi va rus maktablarida dam olish.
"Maktab" so'zining etimologiyasi aniq emas. Bu qadimgi yunoncha "skol" dan kelib chiqqan bo'lib, u "bekorchilik, bo'sh vaqt" degan ma'noni anglatadi: qadimgi Ellinalar bo'sh vaqtlarida o'zlarining donoligiga qo'shilish uchun faylasuflarning suhbatlariga tashrif buyurishni yaxshi ko'rishardi. Biz tasavvur qilganimizdek, davlatning bepul va umuminsoniy maktab ta'limi tizimi - hamma uchun yagona o'quv rejasi, darslarning qat'iy formati va darslarning boshlanishi va tugashi to'g'risida qo'ng'iroqlar bilan deyarli fabrika rejasi paydo bo'ldi. 18-19 asrlar, ma'rifatparvarlik g'oyalari soyasida va sanoat inqilobi davrida iqtisodiyot ehtiyojlariga javob beradi.
1970-yillardan boshlab Finlyandiya maktabi sanoat davri modelidan uzoqlasha boshladi: uning o'rnini o'qitishga postindustrial yondashuv egalladi, bu boshqa narsalar qatori ma'lum bir o'quvchiga moslashtirilgan o'quv dasturini, erkinroq shaklini nazarda tutadi darsda o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar, nazorat testlariga nisbatan ozroq havas qilish, ishlar va baholar, shuningdek talabaning mustaqilligi. Bu muqarrar ravishda arxitekturaga ta'sir ko'rsatdi: maktablarning joylashuvi, binolarning konfiguratsiyasi va ularning o'zgarishi jihatidan sezilarli darajada xilma-xil bo'lib qoldi. Loyihalashdan oldin me'morlar ko'pincha oxirgi foydalanuvchilar - o'qituvchilar, ota-onalar va hatto maktab o'quvchilarining istaklarini tinglashadi. Yangi ta'lim paradigmasi va sifat jihatidan yangi me'morchilikning uyg'unligi vaqt o'tishi bilan o'z samarasini berdi. 2000-yillardan boshlab har kim Finlyandiya haqida eng yaxshi o'qituvchilarga ega mamlakat sifatida bolalar va o'spirinlarni yorug 'va farovon sinflarda sinflar va imtihonlarga bosim o'tkazmasdan tarbiyalaydi. Ushbu shuhrat yosh finlarning xalqaro sinovlarda qayta-qayta namoyish etayotgan savodxonligi yuqori darajasi bilan tasdiqlangan. Tasvirni 2010 yilda yakunlash uchun Finlyandiya Venetsiyadagi navbatdagi arxitektura biennalesida "Dunyoning eng yaxshi maktabi" degan baland ovoz bilan ekspozitsiyani namoyish etdi, u erda yaqinda qayta tiklangan yettita mukammal maktab binolarini ko'rish mumkin edi.
Ulardan biri, Xelsinki yaqinidagi Sipu shahridagi Enter maktabini Moskvadagi munozarada uning mualliflaridan biri - K2S Architects-dan me'mor Mikko Summanen taqdim etdi. Uning so'zlariga ko'ra, bu 2007 yilda amalga oshirilgan pilot loyiha, bu erda Finlyandiyada birinchi marta o'rta maktab kasb-hunar maktabi - IT kolleji bilan bir jildga birlashtirilgan. Institutda 15 yoshdan 19 yoshgacha bo'lgan o'spirinlar qatnashadilar va agar xohlasalar, bir vaqtning o'zida ikkita diplom bilan bitirishlari mumkin. 4150 m2 bino 400 kishiga mo'ljallangan va nisbatan kichik deb hisoblanadi. Finlyandiya maktab arxitekturasining barcha o'ziga xos xususiyatlari yaqqol ko'rinib turibdi - insonparvarlik ko'lami, bir-biriga o'xshamaydigan qavat rejalari, tabiiy yorug'lik va shahar muhiti va tabiati bilan ingl. Bog'lanishni ta'minlovchi panoramali oynalar, ichki bezatishdagi cheklangan ranglar va tabiiy to'qimalar, bolalar ijodiyoti uchun neytral fon yaratadigan. Shisha qismlar ko'pincha bino ichida ishlatiladi. Markaziy makon - bu birinchi va ikkinchi qavatlarni bog'laydigan ajoyib spiral zinapoyali zal.
Espoo shahridagi Mårtensbro skola maktabi direktori Kristina Falkenstedt, 2012 yilda yangi binosi barpo etilgan bo'lib, bunday binolarda o'qituvchilar va bolalar qanday yashashi haqida gapirdi. Loyiha dasturi juda murakkab: ikkita "qo'l" rejasiga ega bino o'z ichiga oladi bolalar bog'chasi, tayyorgarlik sinflari, 1-6 sinflar uchun boshlang'ich maktab, 7-9 sinflar uchun binolar, shuningdek maktabdan tashqari maktab. Rejissyorning so'zlariga ko'ra, ijtimoiy hayot markazining rolini barcha yoshdagi bolalar uchrashadigan va muloqot qiladigan oshxona o'ynaydi. Tushlikdan oldin va keyin bu zal oddiy zal bo'lib xizmat qiladi va agar kerak bo'lsa, oddiy transformatsiyalar orqali sahnaga ega auditoriyaga aylanadi.
O'qituvchi har doim u erda nima bo'layotganini ko'rishi uchun sinflarning maksimal "ko'rish o'tkazuvchanligini" ta'minlash muhim vazifa edi. Shu sababli, sinfxonalar koridordan sirli eshiklar bilan, ba'zan esa bir-biridan shisha bo'linmalar bilan ajralib turadi. Bu o'qituvchiga o'quvchilarni ajratilgan xonalarda ishlaydigan guruhlarga bo'lishiga imkon beradi, shu bilan birga jarayonni osonlik bilan boshqaradi. Bino to'liq balandlikdagi derazalarni qayta ishlatmoqda.
Mark Sartan o'z nutqida u va uning hamkasblari tashrif buyurgan ushbu va boshqa Finlyandiya maktablari tuzilishining ajoyib xususiyatlarini sarhisob qildi va u ko'rgan kosmik tashkil etish va ichki dizaynning ba'zi texnikalari odatiy rus tilida juda mos ekanligini taklif qildi. maktablar: masalan, turli xil binolarning printsipi va ularning inson miqyosiga mutanosibligi. Rus maktablarida kichik auditoriyalar odatda metodik kabinetlar uchun ajratiladi yoki alohida mutaxassislarning ishi uchun mo'ljallangan. "Mavjud funktsiyalarni umumiy ofis maydonlariga o'tkazib, ularning maqsadlarini o'zgartirish va ulardan individual, guruh, qandaydir ixtisoslashgan ish uchun foydalanish mantiqan to'g'ri keladi", dedi u. Katta bo'shliqlar, aytaylik, keng dam olish va koridorlar, aksincha, aloqa yoki shaxsiy hayot uchun jihozlangan bo'lishi kerak, shunda bolalar atrofida shoshilish istagi paydo bo'lmaydi. Joylarning harakatchanligi va o'zgaruvchanligi buklanadigan mebellar va toymasin bo'linmalar yordamida amalga oshiriladi. Ranglardan faol foydalanish, masalan, rayonlashtirish uchun va interyerdagi qiziqarli to'qimalar hech qanday tarzda SanPiNs bilan chegaralanmaydi, shuning uchun siz tajribalarga ochiq bo'lishingiz kerak. Yana bir printsip - vizual o'tkazuvchanlik va shaffoflik - kuchaytirilgan shisha qismlar yordamida to'liq amalga oshirilishi mumkin, chunki bizning maktablarda oddiy shisha qismlar taqiqlangan. Qorong'i pardalarni ochilishi oson bo'lgan jaluzilar bilan almashtiring va ko'pincha maktabni keraksiz ravishda soya qilib turadigan maktab yaqinidagi ingichka o'sib chiqqan yashil joylarni almashtiring. Ushbu chora-tadbirlar sinflar va tashqi dunyo o'rtasida ingl. Ammo, Sartanning so'zlariga ko'ra, mavjud odatdagi binolarda amalga oshirish mumkin bo'lmaydi, bu kosmosning aniq vertikal tuzilishi. Finlyandiya maktablarida barcha turdagi podiumlar, amfiteatrlar, balkonlar, atriumlar, galereyalar, poldan polga o'tish, "kapitan ko'priklari" juda ko'p, bu erda siz maktab hayotining shov-shuvini kuzatishingiz mumkin. Bunday murakkab konfiguratsiyalarning bo'sh joylarini yaratish biz uchun imkonsiz, deydi ekspert.
Umuman aytganda, rus sharoitida maktab dizaynining fin tajribasini amaliy qo'llash mavzusi yangi emas. 2013 yil noyabr oyida ushbu mavzu Milliy tadqiqot universiteti Oliy iqtisodiyot maktabi Ta'lim instituti seminarida muhokama qilingan edi. Keyin Sankt-Peterburgdagi "TOK" me'morlari uyushmasining hammuassisi Mariya Vaytsning shaharda odatdagi maktablardan birining dizaynini o'zgartirish bo'yicha allaqachon tugallangan loyihasi haqida so'zlagan nutqi diqqat markazida bo'ldi. Skandinaviya xayriya fondlari foydalanuvchilar - o'quvchilar, o'qituvchilar va ota-onalarning istaklarini inobatga olgan holda 53-sonli maktabning ichki makonini o'zgartirish kontseptsiyasini ishlab chiqqan Finlyandiyadan dizaynerlarni taklif qilishga yordam berdi. Ularning talablari oddiy bo'lib chiqdi: o'tiradigan va tinchgina o'qiy oladigan joylarni yarating va o'ynaydigan joylarni yarating, bolalar va o'qituvchilar uchun individual shkaflar qo'ying. Ammo allaqachon ushbu bosqichda mamlakatimizda mavjud bo'lgan SanPiN-lar tufayli loyihaning amalga oshirilishi mumkinligiga shubha bildirilgan va u hali ham qog'ozda qolmoqda.
Eski maktablarning yangi qiyofasi
HSE xavfsizlik maktabida 1970 yilgacha qurilgan maktablarning loyihasini Moskva ta'lim departamentining buyrug'i bilan yangi haqiqatlarga moslashtirish kontseptsiyasi ishlab chiqilgan. Loyiha mualliflar tomonidan o'ylab topilgan bo'lib, binoni tubdan rekonstruksiya qilmasdan, oddiy kapital ta'mirlash doirasida joyni zamonaviyroq va turli formatdagi sinflarga moslashtirishga imkon beradi.
Dizayn maktabi ofisi rahbari Natalya Logutovaning so'zlariga ko'ra, dastlabki eskizlar Finlyandiya maktablarining dizayni bilan taqlid palitrasi va tabiiy to'qimalari - yog'och, beton bilan juda o'xshash edi. Maktab direktorlari bunday qarorga tayyor emas edilar: “Bu operatsiya xonami? Yoki sauna? Ba'zi joylarda dizaynerlar bolalarga interyerda o'zlarini namoyon etish imkoniyatini berish uchun devorlarni shifer bo'yoq bilan bo'yashni maslahat berishdi. Bu ham dushmanlik bilan kutib olindi: bolalar hamma joyda rasm chizishni boshlamaydimi?
"Bizning fikrimiz SanPiN-lar haqida va umuman ong va xatti-harakatlar bilan ishlash to'g'risida jamoat muhokamasini boshlash edi. Biz kelajak maktabini interfeys sifatida qabul qilamiz. Biz hammamiz mobil telefonlar va gadjetlarga o'rganib qolganmiz. Haqiqatdagi bo'sh joy bir xil interfeys. U bilan muloqot qilish qulay yoki yo'q. Agar qaerda rasm chizish mumkinligi va qaerda yo'qligi to'g'risida aniq tushuncha mavjud bo'lsa, unda, menimcha, bolalar qodir bo'lmagan joyga rasm chizmaslik uchun etarli darajada o'qitilgan. Hech kim singan derazalar nazariyasini bekor qilmadi: agar ichki qismi chiroyli bo'lsa, ehtimol u yaqin kelajakda buzilmaydi ".
Shuni ta'kidlash kerakki, kontseptsiya mualliflari kichik yoshdagi bolalar yorqin ranglarni yaxshi ko'rishini, o'spirinlar esa cheklanganroq palitrani afzal ko'rishlarini anglab etib, turli yoshdagi o'quvchilar uchun maktab makonini loyihalashtirish variantlarini taklif qilishdi.
Maktab me'morchiligining turli jihatlarini o'rganishda boshqa universitetlar ham ishtirok etmoqda. MARCHI, Moskva Ta'lim Departamenti buyurtmasiga binoan, Moskva maktablari ichki makonlarini loyihalashtirish bo'yicha keng ko'lamli tadqiqotlar o'tkazdi va nafaqat Finlyandiya, balki Buyuk Britaniya, Singapur, Shvetsiya, Frantsiya, AQSh va Serbiya. MARCH maktabining me'morlari Olga Aleksakova va Yuliya Burdova (Buromoskova) studiyasining talabalari Lyutser universiteti talabalari bilan birgalikda mikrorayonda maktabning shaharsozlik holatini o'rganmoqdalar. O'qituvchilar maktab hududiga nisbatan shakllangan "sotsializmning himoya zonasi" stereotipini buzishga va maktabning o'zini tumanning barcha aholisi uchun ochiq bo'lgan to'liq binoga aylantirishga harakat qilmoqdalar. Va nihoyat, pedagoglar jamoasi ham o'z-o'zidan maktab dizaynini yangilash haqida o'ylashdi. Moskva pedagogika universitetining Tizim loyihalari instituti kutubxonalar, maktab muzeylari va yo'laklari kabi maydonlarning imkoniyatlarini baholadi, ularni minimal tasavvur va harakat bilan ochib berish mumkin.
Yangi maktablar: dizayn va ijtimoiy funktsiya
Ba'zi me'morlar va dizaynerlar eski maktablarni yangi talablarga moslashtirish bo'yicha kontseptsiyalar ishlab chiqayotgan bo'lsa, boshqalari allaqachon o'zlarining tasavvurlarini yangi binolarda mujassamlashtirmoqdalar. O'tgan yili, Moskva viloyati, Serpuxovskiy tumani, Raisemenovskoye qishlog'ida "Mutlaq" maktabi - kam ta'minlangan oilalarning nogiron bolalari va homiylik ostidagi oilalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar uchun maxsus tuzatish muassasasi ochildi. 5132 m2 maydonga ega majmuani loyihalashtirishni Virtual arxitektura byurosi amalga oshirdi (me'morlar Stanislav Kulish, Mariya Kazarinova). Ob'ekt juda yorqin, deyarli rang-barang va plastik jihatdan murakkab bo'lib chiqdi, shuningdek, relyef tufayli. Kompleks uch blokga bo'lingan: ta'lim, tibbiy va iqtisodiy. Ikkala sinf xonasining dizayni va keng dam olish joylari rang-barang, oyna oynalaridan foydalanilgan va to'siqsiz muhit yaratilgan.
Moskvaning yaqinidagi Pushkin shahridagi, allaqachon Archi.ru saytida nashr etilgan, na ichki dizayn, na rejalashtirishda kerakli fin modellaridan qolishmaydi, ADM byurosi me'morlari Andrey Romanov va Ekaterina tomonidan ishlab chiqilgan va amalga oshirilgan. Kuznetsova. Ajoyib hovli, quvnoq va zamonaviy sinf xonalari va dam olishdan tashqari, ushbu muassasaning o'ziga xos xususiyati nafaqat maktab o'quvchilari, balki ushbu hudud aholisi uchun ham mavjud bo'lgan kutubxona. U binoning sinflardan ajratilgan qismida joylashgan va o'zining alohida kirish joyiga ega.
Zagorje mikrorayonidagi "Loyihani amalga oshirish" (me'mori Olga Bumagina) loyihasi bo'yicha 825 o'rinli maktab tomonidan muhim ijtimoiy funktsiya amalga oshiriladi. Bu erda o'quv qismi keng jamoat blokidan ajratilgan - kontsert, sport va raqs zallari, basseyn, kutubxona, Internet-klub. Me'morlar, maktab, ehtimol, uzoq vaqt davomida mikrorayondagi yagona jamoat bino bo'lib qolishini tushungan va uni mahalliy ahamiyatga ega bo'lgan dam olish markaziga aylantirishni oqilona deb hisoblashgan. Binoning volumetrik echimi, Finlyandiya maktablaridan farqli o'laroq, uning maydoni nisbatan kichik bo'lganligi sababli nihoyatda ixcham va an'anaviydir, deb tushuntiradi loyiha muallifi Olga Bumagina. Ushbu va boshqa ko'plab maktablar Moskva hukumatining ijtimoiy ob'ektlarni qurish bo'yicha keng ko'lamli dasturi doirasida paydo bo'ldi. Poytaxtning bosh me'mori Sergey Kuznetsov Moskva arxitektura kengashi faoliyati doirasida yangi bolalar bog'chalari va maktablari loyihalarining sifatiga alohida e'tibor qaratmoqda.
Maktabning ichki dizayni maktab o'quvchilarining psixologik farovonligiga va ta'lim natijalariga qanday ta'sir qilishi haqidagi fikr sotsiologlar, psixologlar, shuningdek dizaynerlar va me'morlarning o'zlari tomonidan olib borilgan tadqiqotlarga asoslangan. Shunday qilib, Manchester yaqinidagi Salford universiteti tadqiqotchilari tomonidan olingan ma'lumotlarga ko'ra, boshlang'ich maktabda nafaqat tabiiy yorug'lik, qulay harorat va toza havo bor, balki dizaynni individualizatsiya qilish, uning murakkabligi va undan foydalanish kabi omillar mavjud. rang o'qish samaradorligini 16% ga oshirishi mumkin, imlo va matematik. Albatta, ushbu hisob-kitoblarga shubha qilish mumkin, ammo aql-idrok shuni ko'rsatadiki, intellektual faoliyat bilan shug'ullanish ushbu faoliyatni rag'batlantiradigan muhitda samaraliroq bo'ladi. 2005 yilda Nyukasl universiteti qoshidagi Ta'lim va o'qitish markazi tomonidan nashr etilgan adabiyotlarni ko'rib chiqish shuni ko'rsatadiki, eng muhimi foydalanuvchilarning - o'qituvchilar va talabalarning o'z maktablarini loyihalashtirishda bevosita ishtirok etishi: "Maktab dizayni do'konda bo'lgani kabi majburlash yoki sotib olish mumkin emas. Muvaffaqiyat foydalanuvchilarning o'z maktablari qanday bo'lishi kerakligi to'g'risida shaxsiy qarashlarini ifoda etishlari va keyinchalik umumiy echimlarni yaratish uchun dizaynerlar va me'morlar bilan ishlash qobiliyatidir. " Ushbu bayonot bilan bog'liq holda, bir savol tug'iladi: ehtimol, rus maktablarini loyihalashtirish maktab o'quvchilarini o'qishga undash uchun, Finlyandiya tajribasidan foydalanish uchun emas, balki mahalliy bolalar va o'qituvchilarning ehtiyojlarini o'rganish kerakmi? Bundan tashqari, allaqachon bir misol bor: DI Telegraph-da bo'lib o'tgan shu munozarada №1547-sonli Moskva litsey o'quvchilari jamoatchilik bilan mashg'ulotlarni ideal tashkil etish to'g'risida o'z fikrlarini o'rtoqlashdilar va bu shunchaki xayol emas, balki harakat uchun haqiqiy qo'llanma edi.
