Archi.ru:
Bakalavrni ochish maktabni rivojlantirishning rejalashtirilgan bosqichidirmi?
Evgeniy eshak:
Biz MARSHda bakalavr darajasini yaratmoqchi edik, lekin buni rejalashtirilganidan bir oz oldinroq bajardik. Ushbu qadamning ikkita sababi bor. Birinchidan, biz bakalavriat darajasida rus tilidan o'qigan talabalarni magistrlik dasturimizga moslashish muammosiga duch kelmoqdamiz. Ular rus maktablarida oladigan asosiy ta'lim Evropada qabul qilingan ta'lim standartidan biroz farq qiladi (va mening fikrimcha, yaxshi tomonga emas). Talabalar na mustaqillik darajasiga ega, na kerakli tadqiqot tajribasiga ega, ular tahlil qilishga moyil emaslar. Natijada magistraturamizning dastlabki bosqichlari ular uchun juda qiyin. Ikkinchi sabab ancha murakkab. Tajriba shuni ko'rsatadiki, Rossiyada magistr darajasiga talab katta emas. Bu, birinchi navbatda, professional litsenziyalashning etishmasligi bilan bog'liq. Dunyoning aksariyat mamlakatlarida "magistr" darajasi maktabni tugatgandan so'ng kengroq professional imkoniyatlarni taqdim etadi. Rossiyada tashkilotlar litsenziyalarni oladilar va qo'shimcha ikki yil, ayniqsa o'z mablag'lari hisobiga, ko'pchilik shunchaki bema'ni bo'lib tuyuladi. Natijada, jiddiy reklama va yaxshi obro'ga ega bo'lishimizga qaramay, magistrlik dasturimiz uchun raqobat kichik bo'lib chiqdi. Bunday maktablarning deyarli barchasida shunday holat mavjud: byudjet joylariga talabgorlar bor, pullik abituriyentlar esa kamroq va kam. Bundan tashqari, qoniqarli ta'lim muhitini yaratish uchun ko'proq odamlarga ehtiyoj bor. Hozir MART - bu juda kameral maktab, atigi 50 o'quvchi bor. Bakalavr dasturiga yiliga qo'shimcha 50 kishini, ya'ni atigi 200 o'rinni jalb qilishni rejalashtirganmiz. Butunlay boshqacha, yanada dinamik, ijodiy muhit paydo bo'ladi. Va nihoyat, ushbu raqamlar loyihaning moliyaviy muvaffaqiyati haqidagi g'oyamizga mos keladi.
Sizning dasturingiz va an'anaviy rus me'morchiligi ta'limi o'rtasidagi tub farq nima?
Dastlab, bizning bakalavrimiz, masalan, Moskva arxitektura institutida bo'lgani kabi, besh yil emas, atigi uch yilni oladi. Ikki yil - bu juda muhim farq. Dasturni zichroq qilishga qanday erishdingiz? Birinchidan, biz asosan talabalar muxtoriyatiga tayanamiz. Va bu juda muhim. Ikkinchidan, me'moriy universitetlarimizda an'anaviy ravishda ko'plab fanlar juda katta hajmda o'rganiladi, ammo ular professional hayotda deyarli qo'llanilmaydi. Masalan, oliy matematika yoki nazariy mexanikaning katta kursi. Bundan tashqari, ushbu fanlarning barchasi majburiydir, ularning barchasi sinovlardan muvaffaqiyatli o'tishi kerak. Natijada, ham jismoniy, ham hissiy yuk - katta, qaytish esa kam. Mamlakatimizda barcha olti semestrlar 4 ta asosiy modul (talaba bir yil yoki semestr davomida egallagan bilim va ko'nikmalar bloklari) asosida tuzilgan: dizayn, kasbiy mahorat, gumanitar va texnik bilimlar. Har bir modul ma'lum miqdordagi kreditlar yoki kreditlar bilan baholanadi. Dastur har yili yanada murakkablashadi. Dastlab talabalar nisbatan oddiy dizayn masalalarini, asosan qo'l bilan hal qilishadi. Ikkinchi yilda kompyuter yordamida dizayn va "raqamli madaniyat" deb ataladigan narsa qo'shiladi. Uchinchi yilda loyiha soatlari, tadqiqotlar soni ko'payadi va tezis yakunlanadi. Biz taqdim etishni rejalashtirgan tayyorgarlik darajasi, albatta, London va Rossiyaning boshqa universitetlaridagi hamkasblarimiznikidan past bo'lmaydi. Natija butun o'quv jarayonining keskinligi va yuqori samaradorligi tufayli erishiladi.
Talabalar o'qishni yarim kunlik ish bilan birlashtira oladimi?
Bu umuman gap emas. Bizda magistrlik dasturini yaratishda qat'iy talab qilgan bitta muhim parametr mavjud: talaba o'zi o'qishga keladi, bu uning tanlovi. U bilim olishga yuqori turtki beradi. Agar u bunga tayyor bo'lmasa, biz u bilan ajralishga majbur bo'lamiz, biz uni qiynamaymiz va o'zimiz azob chekmaymiz. Ingliz hamkasblarimizning tajribasi shuni ko'rsatadiki, birinchi yilga hamma ham bardosh bera olmaydi, hatto samimiy istak bilan ham, bosim juda katta va talab katta.
Bakalavriat dasturlari London Metropolitan Universitetidagi Britaniyalik hamkasblaringiz tomonidan mualliflikmi yoki qarzdormi?
Albatta, biz Londonlik hamkasblarimizning tajribasiga tayanamiz, ammo hech kim bizni oldimizga qo'yilgan ta'lim maqsadlariga qanday erishishni aniq belgilamaydi. Manevr qilish uchun keng joy mavjud. Har bir modulda talaba nimani bilishi va tugatgandan so'ng nimalarga qodir bo'lishi kerakligini aniq tavsiflaydi. Bundan tashqari, bizda an'anaviy ma'noda testlar va imtihonlar mavjud emas. Talabaning bir semestr yoki bir yillik ish natijalari, imtihon savollariga javoblar singari uch kun ichida tayyorlab bo'lmaydigan hisobotlari mavjud. Ularning asosida ingliz va rus tillarida taklif qilingan mutaxassislar talabaning kerakli ko'nikmalarni qay darajada egallaganiga qaror qilishadi. Ushbu yondashuv, bir tomondan, bilimlarni eng ob'ektiv baholashga imkon beradi, boshqa tomondan, maktab o'qituvchilari o'z dasturlarini amalga oshirish uchun etarli erkinlikka ega. Albatta, ular Londondagi hamkasblarimiz tomonidan tasdiqlanishi kerak, ammo hozircha bu borada hech qanday muammo bo'lmagan. Bizning maktab ta'limi umuman boshqacha tarzda, umuman olganda, birmuncha boshqacha ijtimoiy-madaniy tashkilotda tashkil etilganini hamma yaxshi tushunadi. Ta'limning texnik tomonini Shtutgartdagi Barqaror rivojlanish instituti professori Verner Sobek boshqaradi. Bu juda yuqori daraja. Nazariy kurs uchun Sergey Sitar va Oksana Sarkisyan mas'uldirlar. Loyiha tsikli Narine Tyutcheva tomonidan nazorat qilinadi. Bu erda ko'plab xorijiy mehmonlar, shuningdek, Rossiyaning amaldagi me'morlari, shu jumladan yosh avlod, shu jumladan bizning bitiruvchilarimiz bo'ladi.
Bakalavr talabalari orasida kimlarni ko'rasiz?
Dastlab shuni ta'kidlashni istardimki, biz rasm chizish va chizish bo'yicha an'anaviy imtihonlar asosida abituriyentlarni tanlamaymiz. Moskva arxitektura institutida ishlash tajribasi shuni ko'rsatadiki, antiqa haykallarni chizish qobiliyati me'morchilikni o'rganish uchun etarli asos emas. O'quvchimizni qanday ko'rishimiz mumkin? Aytganimdek, motivatsiya muhim va, albatta, keng madaniy dunyoqarash, me'morchilikka qiziqish, ijodkorlik - bu rasm chizish qobiliyati bilan bog'liq bo'lishi shart emas. Tanlov portfelni baholash va suhbatdan iborat bo'ladi. Portfelga qo'yiladigan talablar shaffofdir, unda abituriyent qabul vaqtiga qadar ijodiy ravishda bajarishi mumkin bo'lgan hamma narsani o'z ichiga olishi kerak: rasmlar, qo'l san'atlari, yaqinlaringizga sovg'alar, fotosuratlar, videolar, kashtalar va boshqalar. Biz ko'p soatlik o'qish natijalarini emas, balki qandaydir ijodiy o'zini o'zi anglashga urinishlarni ko'rishni istaymiz. Intervyu, mening fikrimcha, kirish imtihonlarining eng muhim qismidir, bu bizning universitetlarda negadir e'tiborsiz qoldiriladi. Inson nima ekanligini tushunish muhimdir. Nima uchun u me'morchilikni o'rganishga qaror qildi? Nega bizga keldingiz? Uning madaniy qiziqishlari qanday? Nima o'qiyapsiz? U qanday filmlarni tomosha qiladi? U qanday musiqani tinglaydi? Uning san'at tarixi haqida tasavvurlari bormi? U o'zini umumiy madaniy jarayonda qanday ko'radi? Ingliz tilini bilish darajasi muhim rol o'ynaydi. Bizda juda ko'p chet ellik o'qituvchilar bor, ularning ma'ruzalari tarjima qilinmaydi va talabalar chet eldan keladi. Abituriyentlarimizni, xususan, san'at maktablari va arxitektura studiyalari, kollejlari bitiruvchilari orasida va tanlovda Moskva arxitektura institutidan o'ta olmaganlar orasida ko'ramiz. Ularga tayyorlanishni osonlashtirish uchun biz avgust - sentyabr oylarida bir oylik intensiv kursni tashkil qilamiz, u erda ular turli xil professional texnikalar: rasm, grafika, prototip yaratish, rasm bilan tanishish imkoniyatiga ega bo'ladilar. Ushbu kurs natijalariga ko'ra, abituriyent portfelini shakllantirishi mumkin. Va suhbatdan o'tib, ikki yoki uch hafta dam olib, mashg'ulotlarga yangi kuch bilan boshlang.
