Eslatib o'tamiz, MGIMO-dagi New Look maktabi Letovo, Xoroshkola, Primakovskaya gimnaziyalari bilan bir qatorda joylashtirilgan - bu uning tuzilishi, tashqi qiyofasi, fe'l-atvorida odatiy narsa bo'lmasligini ta'kidlaydi. UNK loyihasi rahbari Yuliy Borisov majoziy ma'noda aytganda, "bu maktabda o'quvchilar avvalgidek qizlardan yong'oq, o'g'il boltlardan tortib olinadigan" fabrikaga "bormasliklari kerak. Biz ijodkorlarni tarbiyalashimiz kerak ".
Shunday qilib, maktab dizayni falsafa bilan boshlandi. Konsortsiumda "Kuchli bilim - yumshoq kuch", ya'ni "Qattiq bilim - yumshoq kuch" g'oyasi "Aqlli maktab" tomonidan taklif qilingan. Jamoa o'quv jarayonining aksariyati an'anaviy sinflarda emas, balki guruh ishlarida, sinflar orasidagi bo'shliqda o'tadigan ta'lim muhiti kontseptsiyasini ishlab chiqdi. Arxitekturada ushbu g'oya boshlang'ich, o'rta va o'rta maktablarni birlashtiruvchi markaziy shaffof hajmli konsolga aylandi - me'morlar uni markaz deb atashadi. "Xab" ni turli xil usullar bilan dasturlash mumkin, tashrif buyuruvchilar uchun kirish imkoniyati cheklangan ochiq va yarim yopiq joylar mavjud va o'ttiztagacha stsenariylar va uni qayta qurish imkoniyatlari ishlab chiqilgan.
Shaffoflik ta'lim jarayonining o'zida ham, me'morchilik tushunchasida ham muhim omil hisoblanadi. Yuliy Borisovning so'zlariga ko'ra, do'kon yoki restoran ichida nima bo'layotganini ko'rishdan ko'ra ko'proq turtki yo'q - maktabda hamma narsa bir xil: bo'shliqlar va jarayonlar o'rtasidagi bog'liqlikni his qilish muhimdir.
Bundan tashqari, maktab hovlisi yo'qligi sababli konsol ichida to'laqonli jamoat markazini yaratish kerak edi - buning uchun saytda bepul hudud yo'q. Ushbu rolning bir qismini suv havzasi yonbag'iriga tushadigan ikkita bino orasidagi sun'iy yashil tepalik egallab oldi. Aslida, bu har doim yoshlar to'planishni yaxshi ko'radigan va norasmiy aloqa uchun mega-mashhur joyga aylanadigan zinapoyadir, xoh u Strelka amfiteatri bo'lsin, xoh shaharning Xoxlovskaya maydoni yoki maktablar shaharchasi.
Yashil zinapoya maktab ekotizimining muhim elementiga aylandi - loyiha nafaqat bilim jihatidan jonli va moslashuvchan bo'lishi, balki tabiatga katta qiziqish uyg'otishi va ko'kalamzorlashtirish maydonini ko'paytirishi kerak edi. Shunday qilib, maktab tomida o'simliklarni o'stirish tajribasini taqdim etadi va janubiy yo'nalishlarga ega fasadlarning bir qismini sedunli vannalar bilan "drenajlash" insolyatsiya yukini kamaytiradi. Loyihaga kiritilgan obodonlashtirish ishlari tufayli maktab Bog 'kvartalidagi yashil maydonlarga qo'shimcha ravishda 1000 kvadrat metr maydon qo'shishi mumkin edi. "Kimdir bizning maktabimizni Apple shtab-kvartirasi bilan taqqoslaydi - biz buni maqtov sifatida qabul qilamiz" Arxitektura va kompozitsion jihatdan UNK loyihasidagi maktab Sergey Skuratov tomonidan yozilgan dizayn kodining printsiplarini egallaydi. Uning asosiy g'oyalari - yangi maktabning asosiy argumenti bo'lgan "shaffoflik", shaharsozlik ansamblida ob'ektning markaziy rolini ta'kidlaydigan qarama-qarshilikning keskinligi va kontsert protrusioni obrazli til bilan munosabatlarni ochib beruvchi xarakterli vosita sifatida to'rtdan biri - o'qish oson.
"Garden Quarters nafaqat o'zining arxitekturasi, balki chiroyli dizayni bilan ishlangan plastmassalari bilan ham mashhur - bu ko'p darajali makon va biz bu g'oyani vertikal maket bilan rivojlantirmoqdamiz. Hovuzdan chiqadigan nishab ko'tarilib, yashil tepalikka "oqadi", go'yo maktabni jamoat maydonida tarqatib yuboradi. Yuqori blokda biz ozgina burilishga egamiz, bu atrofdagi ko'plab binolarning qat'iy ritmini buzganligini ishora qilmoqda. Shuningdek, biz yaxlitlashdan foydalanamiz, buni biz turar-joy binolarida ham ko'rmoqdamiz."
Fasadlarni bezashga kelsak, chorakning "marvaridiga" mos keladigan bo'lsak, maktab "ramka" kabi materiallardan tayyorlanishi mumkin emas. Shuning uchun, tabiiy toshning "og'ir" to'qimalari bilan o'ralgan, patinlangan mis, maktab eng shaffof hajm bo'lib, deyarli hamma narsa gorizontal gorizontallar bilan o'ralgan shisha hisoblanadi. Ko'zgu effektiga ega sirlangan keramika konsollar va oraliqlarni chekkalashda ham qo'llaniladi. Texnogen "markaz" atrof-muhit landshaftida o'sib boruvchi geo-plastmassa yordamida yumshatiladi.
-
Image 
kattalashtirish Sadovye Kvartalidagi 1/12 maktab © UNK loyihasi
-
kattalashtirish Bog 'kvartalidagi 2/12 maktab © UNK loyihasi
-
kattalashtirish Bog 'kvartalidagi 3/12 maktab © UNK loyihasi
-
kattalashtirish 4/12 maktab "Bog 'mahallalari" da. Maktabning uchta asosiy bloki © UNK loyihasi
-
kattalashtirish Sadovye Kvartalidagi 5/12 maktab © UNK loyihasi
-
kattalashtirish 6/12 Sadovy Kvartalidagi maktab © UNK loyihasi
-
kattalashtirish Bog 'kvartalidagi 7/12 maktab © UNK loyihasi
-
kattalashtirish Sadovye Kvartalidagi 8/12 maktab © UNK loyihasi
-
kattalashtirish Sadovye Kvartalidagi 9/12 maktab © UNK loyihasi
-
kattalashtirish Sadovy Kvartalidagi 10/12 maktab © UNK loyihasi
-
kattalashtirish Bog 'kvartalidagi 11/12 maktab © UNK loyihasi
-
kattalashtirish 12/12 maktab "Bog 'kvartalida". Umumiy tartib sxemasi © UNK loyihasi
Yuliy Borisov, UNK loyiha byurosi rahbari - tanlov haqida:
Nega ushbu musobaqada ishtirok etishga qaror qildingiz va uning qanday o'tganidan qoniqdingizmi?
Biz bepul tanlovlarda umuman qatnashmaymiz, ammo bu erda bir necha sabablarga ko'ra istisno qildik. Birinchidan, UNK loyihasi ta'lim muassasalari sohasida juda jiddiy vakolatlarga ega, biz juda ko'p narsalarni yaratdik va qurdik. Ikkinchisi, tarixiy jihatdan men o'zim Garden Garden-ning yonida yashaganim va bu haqiqatan ham zamonaviy rus me'morchiligidagi eng yaxshi echimlardan biri deb o'ylayman; bu erda ishlash katta sharaf va maftunkor voqea bo'ldi. Uchinchisi - shaxsiy motivatsiya, chunki men ko'p bolali ota-onaman va bu hududdagi maktablardan qoniqmayman, bolalarim ularda o'qimaydi.
Biz tanlovlarni yaxshi ko'ramiz va bu ajoyib tushuncha, mukammal emas, lekin bundan ham yaxshiroq bo'lishi mumkin emasligiga ishonamiz. Yo'qotishimiz muhim emas, men juda xursandman va bu jarayondan juda hayajonlandim. Biz uchun bu juda katta masofaviy loyiha edi, chunki biz shunchaki virusga tushib qoldik. Ammo eng muhimi, bizning jamoamizdagi dizayn jarayonining o'zi chuqur ta'limga ega edi.
Raqobatdosh TKning asosiy g'oyasini qanday tushundingiz?
TK natija qanday bo'lishi kerakligini batafsil bayon qilmagan, ammo musobaqa odatda tushuncha bo'lmaganda yoki siz biron bir narsaga qaror qilmoqchi bo'lsangiz, turli xil qarashlarni ko'rmoqchi bo'lsangiz o'tkaziladi. Mening amaliyotimda batafsilroq dasturga ega bo'lgan holatlar bo'lgan, ammo, boshqa tomondan, bu me'morning imkoniyatlarini toraytiradi va ehtimol g'olib keyingi bosqichda bunday tadqiqotga ega bo'ladi. Hamma narsa aniq bo'lganda - byudjet aniq, loyihaning maqsadlari - raqobatni qoldirib yuborish mumkin. Siz shunchaki bir necha marotaba shunga o'xshash ishlarni qilgan odamlarni topishingiz mumkin va bu odatdagi amerika usuli, men bilganim kabi ko'plab me'morlar tanlovsiz taklif qilinadi. «Biz biron bir musobaqada trend qanday, g'alaba qozonish uchun nima qilish kerakligi haqida aytilganini ko'rmadik. Xuddi shu narsa har qanday kinofestivalda ham sodir bo'ladi - hech kim sizga bu yilgi tendentsiya u va bu narsa ekanligini oldindan aytmaydi. Buni har safar ko'p sonli filmlarni tomosha qilish orqali ko'rish mumkin. Musobaqalar shunday tashkil etiladi …"
G'olib bo'lgan loyiha haqida nima deb o'ylaysiz?
Aytishim mumkinki, g'olibning me'morchiligidan ilhomlanmayman, men uni bu erga mos deb topmayapman. Barcha dizayn kanonlariga binoan binoning tashqi qobig'i uning mohiyatini aks ettirishi kerak, agar u yangi maktab, kelajak haqidagi maktab bo'lsa, unda buni tashqi qiyofasi bilan ko'rsatishi kerak. Ammo bu uning yomon maktab bo'lishini anglatmaydi. Men Rossiyada ishlab chiqarilgan zamonaviy maktablarni qishloq uylarida ko'rganman. Va ajoyib ta'lim texnologiyalari mavjud, keyin bolalar eng yaxshi chet el muassasalariga o'qishga kiradilar. Ya'ni, salqin va qimmat me'morchilik ta'lim sifati uchun shart emas. Bundan tashqari, menimcha, arxitektura foydalanuvchilarga ustunlik qilmasligi, qat'iy ramkalar o'rnatishi kerak, bu yordam berishi kerak.
Tanlov natijalari atrofida qizg'in bahs-munozaralar yuzaga kelganini bilaman, lekin loyihani baholash ba'zan tashqi ko'rinishdan kelib chiqishini yoqtirmayman. Men Moskva arxitektura institutida dars berganimda, ular buni uchinchi kursda qilishgan. Keyinchalik katta yoshdagi o'quvchilar rejalashtirish qarorlari, iqtisodiy jihatlari borligini va ular uchun me'mor ham javobgar ekanligini tushuna boshladilar. Va agar byudjet cheklovlari mavjud bo'lsa - va endi Bog'ning kvartallari qurilib, hamma narsa mo'l-ko'l bo'lgan o'sha yog'li yillarda bo'lgani kabi emas, me'mor bino va mehnat resurslari funktsiyalarini yoqib yuborishi kerak. Rasmdan bu jihatlarni ko'rish mumkin emas va men, masalan, ularga chuqur singib ketmasdan echimni baholay olmayman.
Shuningdek, Yuliy Borisov o'zining Facebook sahifasida musobaqa natijalari bo'yicha o'z pozitsiyasini e'lon qildi:
Mark Sartan, "Aqlli maktab" - loyihaning falsafasi haqida:
Sizning kompaniyangiz konsortsiumda qanday rol o'ynadi?
"Irkutsk aqlli maktabi" loyihasi ustida ishlash natijasida va me'morlar va ishlab chiquvchilar bilan maslahatlashish tajribamiz tufayli biz ta'lim mazmunini me'moriy talablarga aylantirishni va aksincha, qanday arxitektura echimlari bilan qanday ta'lim natijalari olinishini tushunishni o'rgandik. Shuning uchun biz konsortsiumda funktsional mijoz rolini o'ynadik. Ya'ni, biz ta'lim senariylarini taklif qildik va ularni me'moriy va mekansal echimlar uchun sinab ko'rdik. Siz tasavvur qilganingizdek, buning uchun hech bo'lmaganda umumiy ma'noda ta'lim g'oyasini shakllantirish kerak edi.
Raqobatdosh TK ni qanday tushundingiz?
Biz "Kuchli bilim - yumshoq kuch" g'oyasini taklif qildik, ya'ni "Qattiq bilim - yumshoq kuch". Bu erda maktabning sifati va hatto an'analariga (mustahkam bilimlarga) alohida e'tibor qaratiladi, shuningdek, MGIMO (yumshoq kuch) bilan bog'liq zamonaviy diplomatiya kontekstiga havola qilinadi va shu asosda yaratilgan zamonaviy ta'lim modellarini eslatib turadi. - chaqirildi yumshoq ko'nikmalar yoki yumshoq ko'nikmalar. Laboratoriya maktabini biz "tirik maktab", ya'ni "tirik maktab" deb bildik, bu mashg'ulotlarda faoliyat olib boriladigan maktab.
Konsortsiumdagi hamkasblarning me'moriy echimi kosmosda ushbu g'oyalarni kengaytirdi, ba'zi binolarni faoliyat laboratoriyasiga, boshqalarni jamoat kommunikatsiyasiga, boshqalarni an'anaviy ta'limga yo'naltirdi, ammo bu funktsiyalarni moslashuvchan aralashtirish va almashtirishning mutlaqo zamonaviy imkoniyati bilan. Jonli maktabdan va Bog'ning (!) Mahallasining kontekstidan fasad va tomni obodonlashtirish mumkin bo'lgan variant sifatida paydo bo'ldi.
-
kattalashtirish 1/8 maktab "Bog'ning kvartalida". Zaminli qavat rejasi © UNK loyihasi
-
kattalashtirish 2/8 maktab "Bog 'kvartalida". Ikkinchi qavat rejasi sxemasi © UNK loyihasi
-
kattalashtirish 3/8 maktab "Bog'ning kvartalida". Uchinchi qavat rejasi sxemasi © UNK loyihasi
-
kattalashtirish 4/8 maktab "Bog 'kvartiralari" da. 3.5 qavat rejasi sxemasi © UNK loyihasi
-
kattalashtirish 5/8 maktab "Bog 'kvartiralari". To'rtinchi qavat rejasi sxemasi © UNK loyihasi
-
kattalashtirish 6/8 maktab "Bog'ning kvartalida". 1-1 bo'lim diagrammasi © UNK loyihasi
-
kattalashtirish 7/8 maktab "Bog 'kvartalida". 2-2-bo'lim diagrammasi © UNK loyihasi
-
kattalashtirish "Bog 'kvartalida" 8/8 maktab. Fasadni rivojlantirish sxemalari © UNK loyihasi
Tanlov natijalari haqida qanday fikrdasiz? G'olibning loyihasida kelajak maktabi juda kamtar ko'rinmaydimi?
Mijozning qarori uning qarori ekanligi bilan oqlanadi. U o'ziga mos keladigan loyihani tanlash huquqiga ega. Ammo hatto institutda ham xaridorga so'ragan narsasiga emas, balki unga kerakli narsalarga ega bo'lish kerakligini o'rgatishgan. Biz binoning o'zini kuchli ta'lim vositasi deb bilamiz, u shuningdek o'rgatadi, ma'nolarni etkazadi, g'oyani etkazadi, o'zini va dunyo idrokini shakllantiradi. Shu nuqtai nazardan, men tashqi va ichki makonning qarama-qarshiligini juda yoqtirmayman, xuddi ta'lim nuqtai nazaridan, atrof-muhitning boyligi o'zi uchun etarli emas.
Atrof muhitning boyligi nima? Qimmat materiallar? Kompleks uskunalarmi? Turli xil mebellar? Yaxshi, lekin men uchun etarli emas. Nima uchun bularning barchasi? Nima maqsadda? Bu qanday ta'lim natijasi uchun ishlaydi? Nega usiz qilolmaysiz? Bu savollarga javob kerak va javob umumiydir. Yangi maktab uchun barcha qarorlar, hatto nafaqat me'moriy qarorlar ham bitta umumiy ta'lim g'oyasidan kelib chiqishi kerak, aks holda dissonans yuzaga keladi va bu keyinchalik o'zini namoyon qiladi. Biz tanlov loyihamizni xuddi shunday tayyorladik.
Marianna Sarkisyan, "Storaket" me'moriy studiyasi - laboratoriya maktabi haqida:
Sizning studiyangiz konsortsiumdagi loyihaning qaysi qismiga mas'ul bo'lgan?
UNK loyihasidagi hamkasblar taklifiga binoan biz kosmik rejalashtirish echimlarini ishlab chiquvchilar sifatida MGIMO maktabining dastlabki kontseptsiyasi tanlovida qatnashishga kelishib oldik. Bizning portfelimiz ko'plab yakunlangan ta'lim loyihalarini o'z ichiga oladi, ularning aksariyati me'moriy mukofotlarga sazovor bo'ldi, shu jumladan Rossiyada va Ayb C maktabi 2019 yilda WAF qisqa ro'yxatiga kiritilgan.
Zamonaviy "laboratoriya maktabi" nima?
Barcha loyihalarimizda biz maktab o'quvchi bir kun kirib, ikkinchi kuni bitirishi kerak bo'lgan joy, degan tartibni buzib tashlamoqdamiz va uning rejasi koridor bilan bog'langan sinflarning aniq tuzilishiga mos kelishi kerak. Maktab, avvalo, foydalanuvchining turli ehtiyojlari va yangi sharoitlar uchun o'zgarishga qodir bo'lgan tirik organizmdir. Biz insonning butun hayoti davomida o'rganish va muloqot qilish qobiliyatini aks ettiradigan zamonaviy ta'lim muhitini yaratish zarur deb qaror qildik.
Ta'lim zonalarining standart joylashuvidan tashqari biz maktabning barcha asosiy funktsiyalarini o'z atrofida birlashtiradigan yagona ko'p funksiyali jamoat kosmik "markaz" ni yaratmoqchi edik. Bundan tashqari, juda tor joyda tashqi maydonlarni tashkil qilish kerak edi. Maktab hajmidan foydalangan holda ushbu zonalarni turli darajalarda joylashtirish to'g'risida qaror qabul qilindi va loyihaning "xususiyati" sifatida biz vizual ravishda suv havzasini yaxshilashning davomi sifatida qabul qilingan amfiteatrni ishlab chiqdik.
Pavel Kultyshev, me'mor, UNK loyihasi - loyihaning xususiyatlari haqida:
Siz "qobiq" me'morchiligiga qanchalik ahamiyat berdingiz?
Qobiq funktsional tarkib kabi muhim ahamiyatga ega. Har qanday bino o'z yuziga ega bo'lishi kerak, u majmuaning tashqi qiyofasini, atrofdagi muhitni shakllantiradi va davrning madaniy aktyorligini yaratadi. Bizning holatimizda asosiy o'quv bloklari xarakterli gorizontal fasad tizimiga "o'ralgan" bo'lib, bu talabalar uchun ishchi muhit yaratadi, barcha e'tiborni qiziqarli va yangi o'quv jarayoniga jamlaydi. Janubga qaragan konturlar quyoshdan himoya qiladi va parvarishlash va havoni tozalash xarajatlarini kamaytiradi.
Biz o'quvchilar o'rtasidagi barcha ijtimoiy va vizual aloqalarni majmuaning suzuvchi hajmiga "tikdik" va asosiy bloklardan farqli o'laroq, butunlay o'tkazuvchan blok - bilim teatrini yaratdik. Maktabning barcha asosiy jamoat joylari shu erda to'plangan, bu atrium barcha o'quvchilar uchun, turli xil qiziqishlarga ega bolalar uchun juda ko'p imkoniyatlarni yaratadi: ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasida aloqa qilish uchun shaxsiy joylar, kovorking va aqliy hujumlar uchun joylar, kutubxona, media studiyasi va qo'shma tadbirlar, ma'ruzalar va spektakllar uchun katta forum.
Bog 'kvartallari sharoitida maktabning shaharsozlik o'rni haqida qanday fikrdasiz?
Dastlab biz dizayn kodiga ko'ra, maktab kvartallarning semantik va hissiy yadrosi, maydonda o'ziga xos ma'bad ibodatxonasi bo'lishi kerakligini angladik. Biz me'morchilikdan tabiatga shunday yumshoq o'tishni o'ylab topdik, bizning kompleksimiz taklif qilingan tushunchalarning eng yashil rangiga aylandi: u tarkibiy qismlarini mavjud kontekstdan tortib oladi va bog'lovchi elementga aylanadi, bolalar o'z salohiyatini anglaydigan joy, markazga aylanadi mahalliy aholi uchun diqqatga sazovor joylar.
Bizda nafaqat tomlar, balki o'quvchilar dam olishlari uchun katta yashil ko'p funksiyali agora zinapoyalari ham mavjud. Bundan tashqari, biz binoning jabhasini ishlatdik, stakan ustiga biz o'zining old tomoniga 45 gradusda joylashgan va ko'zgu effekti bilan maktab oldidagi obodonlashtirishni aks ettiruvchi gorizontal aks ettiruvchi elementlarni yaratdik. Bundan tashqari, biz bonus sifatida biz vertikal bog'dorchilikni sedumlar aralashmasidan foydalanish imkoniyatini yaratdik, shuning uchun bizning maktabning mavsumdan-mavsumga versiyasi har doim yangi ko'rinishga ega bo'lib, mutlaqo o'ziga xos ko'rinishga ega bo'lar edi.
