Sotishdan tortib to ta'limga qadar
Kimdir Moskva Mimarlar Ittifoqi tashabbusi bilan tashkil etilgan "Maktab qurish" loyihasi tanlovi o'tgan yili o'tkazilgan deb bahslashishi mumkin. Biroq, uni to'laqonli mukofot deb atash g'alati bo'lar edi: loyihalar ketma-ket, ham amalga oshirilgan, ham utopik ravishda olinadi, hakamlar hay'ati an'anaviy planshetlar bo'yicha tanlaydi, baholash mezonlari noaniq va ob'ektivlikdan uzoqroq.
Martelaning yondashuvi tubdan farq qiladi. Bir paytlar ushbu Finlyandiya fabrikasining Rossiya vakolatxonasi maktablar va universitetlarga mebel etkazib berish bilan shug'ullangan. Ammo asta-sekin u o'z vazifasiga kengroq qaray boshladi - Finlyandiyadagi ta'lim tizimi dunyodagi etakchi mavqega ega bo'ldi va Xelsinki uchun odatiy, ammo Rossiya uchun tushunarsiz bo'lgan o'zgaruvchan stollarni sotish uchun ular ommabop tarzda boshlashlari kerak edi aslida dunyo o'zgarganini, ta'lim paradigmasi o'zgarganligini, umuman boshqacha tarzda o'qitish zarurligini va boshqacha o'rganish uchun boshqa muhit zarurligini tushuntirib berdi. To'g'ridan-to'g'ri maktablarni loyihalash bilan shug'ullanadigan to'liq to'plam bilan bir qatorda, bir qator ta'lim tadbirlarini boshlash bilan ham tushuntiring.
Shunday qilib, rossiyalik Martela direktori Elena Aralova 2015 va 2016 yillarda ketma-ket EdCrunch ta'limga bag'ishlangan xalqaro konferentsiyada Arxitektura va dizayn oqimini boshqargan. O'sha paytlarda bu ishlar asosan chetdan, yaqin bo'lsa ham olib kelingan: Finlyandiyadan tashqari - Armaniston, Qozog'iston. Va Rossiyada qog'ozda allaqachon "eng yaxshi maktab" Letovo va Razdoridagi gimnaziya qurilishining loyihalari bo'lgan. Shunga qaramay, asosiy g'oya o'qildi: maktablar boshqacha tarzda qurilishi mumkin (umuman olganda) va maktablar boshqacha tarzda qurilishi mumkin - butun mashg'ulotlar Rossiya me'yorlarini va ular chindan ham aralashadimi-yo'qligini muhokama qilishga bag'ishlangan edi (to'g'ri javob ular xalaqit beradi, ammo mo''tadil), faqat kerakli epchillik va tasavvurni ko'rsatish kerak).
Konferentsiyaning ikkinchi yilida mehmonlar va ishlarning soni, shu jumladan ruslar ko'payib ketdi. Har bir munozarada me'morlar va rejissyorlar atayin to'qnashdilar, chunki har qanday innovatsion maktab ularning birgalikdagi sa'y-harakatlari natijasidir. Nomidagi sovxoz qoshidagi Tsaritsyno o'quv markazining muhandislik binosi kabi loyihalar Lenin, Latviyadagi xalqaro eksperiya maktabi"
Xoroshevo-Mnevnikidagi Xoroshkola ":" ilg'or "investorlar va san'at homiylari asta-sekin muloqotga qo'shilishdi.
Ma'rifatdan tortib mukofotgacha
Martela mukofotlarida
2017 yilda boshlangan EdDesign mukofotlari nihoyat barcha to'rtta tashabbus guruhlarini birlashtirdi: dizaynerlar, o'qituvchilar, fidoyi xayrixohlar va xudbin, ammo g'oyaviy ishlab chiquvchilar. Darhaqiqat, mukofot hozirgi paytda paydo bo'ldi, chunki zamonaviy ta'lim muhitini yaratish bo'yicha individual urinishlar o'rnini butun loyihalar galaktikasi egalladi: «2016 yilgacha ajoyib pretsedentlar mavjud edi: Strelka instituti, Dostoevskiy kutubxonasi, Yoshkar-Ola shahridagi 5-maktab, bolalar bog'chasi Lenin nomidagi sovxoz, - deydi Elena Aralova. - Biroq, bu alohida holatlar edi. Ammo kutilmaganda, 2-3 yil oldin, haqiqiy portlash boshlandi. Va bugungi kunda men mualliflik atipik me'morchiligi bilan maktablar va bolalar bog'chalari uchun qurilayotgan 200 dan ortiq loyihalarni bilaman."
Birinchi Martela EdDesign mukofoti uchun Moskva, Sankt-Peterburg, Qozon, Kaluga, Tyumen, Tambov, Saratov, Samara, Krasnodar, Pervouralsk, Velikiy Novgorod, Minsk, Yerevan, Latviya - 56 ta tanlov tanlandi - jami 23 ta maktab, 11 ta bolalar bog'chalari, 13 ta kutubxona va qo'shimcha ta'lim markazlari, 6 ta o'yin parklari va 3 ta universitet. Ularning yarmidan ko'prog'iga ekspertlar kengashi tashrif buyurgan 30 ta me'mor, o'qituvchi va jurnalistlar shaxsan ta'sirchan baholash uchun so'rovnomalarni to'ldirdilar (ularning hikoyalariga ko'ra to'ldirish jarayoni 1,5 soatdan 2 soatgacha davom etdi). Natijada, 11 ta loyiha iloji boricha maksimal balldan ko'proq ball to'plagan holda saralab olindi va nihoyat g'oliblarni boshqa mutaxassislar doirasi tanladi.
Shunisi e'tiborga loyiqki, mukofot tashkilotchilari ta'lim funktsiyasini o'z zimmalariga olib, nafaqat ma'lumot to'plash va ta'lim sohasidagi loyihalarning vakili kesimini shakllantirish bo'yicha ta'sirchan ish, balki Rossiya bozorini batafsil o'rganish, natijalari marosimda baham ko'rildi. Va yana bir bor eslatib o'tishimiz kerakki, aslida barchamizga yangi ta'lim muhiti kerak, o'sha kuni Ermitaj Bosh shtabida nufuzli ma'ruzachilar konferentsiyasi yig'ildi: neyropsixolog Tatyana Chernigovskaya, Finlyandiya ishtirok etgan jamoa Kalasatama maktabi asoschilari va Sipu shahridagi tajriba maktablari me'morlari, shuningdek, hovli va ekspluatatsiya qilingan tomi bilan yumaloq bolalar bog'chasi bilan butun dunyoga mashhur bo'lgan yapon Takaharu Tezuki.
Sivilizatsiya oxirida: nima uchun eski usulda emas
Xo'sh, ta'lim paradigmasi va taniqli yangi ta'lim maydonlarini almashtirish zarurati qaerdan paydo bo'ldi? Endi siz ko'plab ota-onalardan eshitishingiz mumkin: ilgari bizni boshqacha o'qitishgan va rus ta'limi haqli ravishda dunyodagi eng yaxshi bilimlardan biri deb hisoblangan, ammo endi mamlakat vayron qilingan va h.k. va h.k. Ular chindan ham boshqacha o'qitdilar: o'qituvchilar hazil qilganidek, yigirma yil avval taqvim va soatga qarab, o'sha paytda Petropavlovsk-Kamchatskdagi matematika bo'yicha 6-sinf o'quvchilari yoki 5-sinf o'quvchilari edi. Rostov-Donda rus tili darslarida o'qish. Yagona dastur va qat'iy jadval ma'lum bir maktab tuzilishini belgilab qo'ydi: bir xil miqdordagi talabalar bilan frontal ishlash uchun mo'ljallangan standart darslar, ilmiy xonalarning qat'iy ixtisoslashuvi, bir xil yo'laklarga, faqat tranzit yo'llarining roli berilgan. Ushbu tizim o'zining afzalliklariga ega edi: u 100 yil oldin belgilangan umumiy savodxonlik vazifasini bajardi.
Faqat bugun biz o'zimizni boshqa dunyoda va boshqa tsivilizatsiyada topdik. Bizning bolalarimiz "Google avlodi" dan va bizdan farqli o'laroq, yozuv mashinasini, kompyuterni va smartfonni ketma-ket o'zlashtirmagan, ammo allaqachon raqamli dunyoda tug'ilgan. Chernigovskaya bu haqda juda ko'p gapirdi: “Bir vaqtlar ming yillar, so'ngra asrlar, o'nlab yillar, kamida yillarni talab qilgan narsa endi bir necha kun ichida sodir bo'ladi. Va hamma narsa bir zumda o'zgarib ketganda, siz ushbu ongga tayyor bo'lishingiz kerak, men hatto bu dahshatli tezlik uchun tayyorlangan miyaga ega bo'lishingiz kerak: siz o'rganayotgan narsangizga o'rganishga hali vaqtingiz yo'q edi, lekin u allaqachon eskirgan … Sinfga kelgan o'qituvchi kitobni ochadi va bolada oddiy manipulyatsiya yordamida har soniyada uyda divanda yotganida olish mumkin bo'lgan aniq narsalarni o'qiydi - endi bunday o'qituvchi kerak emas. Ta'lim yodlashga emas, tushunishga asoslangan bo'lishi kerak. Biz bolalarni stress va doimiy o'zgarishlarga dosh berishga o'rgatishimiz, ma'lumotlarni tekshirish bo'yicha ko'nikmalarni rivojlantirishimiz va ularga qanday o'rganishni o'rgatishimiz kerak."
Zamonaviy o'qituvchilar bunga bir qator "21-asr mutaxassisi vakolatlari" ni qo'shadilar: muzokara o'tkazish va jamoada ishlash qobiliyati, fikrlashning moslashuvchanligi va ijodkorligi, etakchilik fazilatlari va yuqori noaniqlik sharoitida qaror qabul qilish qobiliyati (ya'ni, hamma narsa har soniyada o'zgarganda)) Masalan, Xoroshkolada Martela EdDesign mukofotlari (arxitektura - A-Project. K) uchun qisqa ro'yxatga kiritilishi kutilgan bo'lib, o'rganish tushunchasi "uchta Q qoidasi" da kiyinilgan: IQ (aql-idrok darajasi), EQ (hissiy aql) va VQ (hayotiy energiya koeffitsienti). IQ - bu an'anaviy maktab beradigan qobiliyat, "qattiq mahorat". Yumshoq ko'nikmalar - muloqot qilish qobiliyati, hamdardlik qobiliyati, hissiy aql, bu hayot sifati va boyligini oshiradi. Bundan tashqari, o'quv yukining oshishi bilan maktab o'quvchilari hayotiy energiyani boshqarish qobiliyatini - o'z kuchlarini tiklash va boshqalarga energiya berish qobiliyatini singdirishlari kerak, bu esa etakchilik fazilatlarini rivojlantirishga yordam beradi. Shubhasiz, bunday tushunchalarni amalga oshirish uchun moslashtirilgan bo'shliqlar, shuningdek, makon dizayni uchun kontseptual yondashuvni talab qiladi.
Nazariyadan amaliyotga: yangi uslubda qanday dizayn qilish kerak
Bularning barchasi bilan bog'liq ravishda ta'lim muassasalarining arxitekturasi va ichki makonlari qanday o'zgarishi kerak? Birinchidan, sinflar endi kattaligi bo'yicha ham, ichki tashkilotda ham o'rnatilmaydi: toymasin bo'linmalar va o'zgaruvchan mebellar paydo bo'ladi, ularning yordamida kichik guruhlarda ishlash uchun stollarning tartibini o'zgartirish yoki aksincha, ko'plab tinglovchilar. Finlyandiyaning JKMM va K2s me'morlari bu boradagi amaliy tajribalari bilan o'rtoqlashdilar.
Ikkinchidan, hatto sinflarga ham emas, balki jamoat joylariga katta ahamiyat beriladi. Dam olishlar nihoyat o'z nomlariga mos kela boshladilar va yuzsiz zallardan muloqot qilish va individual dam olish yoki o'rganish uchun ko'p funktsiyali maydonlarga aylanmoqdalar. Letovo maktabida (Gollandiyalik Atelier PRO byurosi va Rossiyaning ATRIUM qo'shma loyihasi) "Kristal" deb nomlangan maktab atrium bir vaqtning o'zida yig'ilish joyi, ma'ruza zali, teatr mashg'ulot zali va maktabdir. forum.
Ular kutubxonalar maydonini qayta ko'rib chiqishni talab qilmoqdalar: bugungi maktablarda ular hech bo'lmaganda bepul Wi-Fi va keng ommaviy axborot tarkibiga ega elektron katalogga ega Internet-kafelarga aylantirildi. Va maksimal darajada kutubxonalar o'z-o'zini o'rganish uchun interaktiv laboratoriyalarga aylanmoqda - masalan, Sankt-Peterburgdagi "Rzhevskaya" ("Kutubxona" nominatsiyasi g'olibi, loyiha mualliflari - KIDZ byurosi): u 3D printerlar va robototexnika ustaxonasi, ko'zoynagi virtual xona mavjud va hatto kitobni kutubxonachining ishtirokisiz ham "aqlli javon" texnologiyasidan foydalangan holda olish mumkin.
Maktabda yoki maktabgacha tarbiya muassasasida turli avlodlar kesishadigan joy bo'lishi muhim: Xalqaro Ekzuperiya maktabida (Latviya byurosi 8 AM), uning loyihasi "Maktablar" nominatsiyasida birinchi sovrinni qo'lga kiritdi, bolalar bog'chasi bolalari vaqt o'tkazmoqdalar hovlida ular o'rta maktab o'quvchilarining darslarini kuzatishi mumkin, tanaffus paytida va darsdan keyin esa ular bilan yurish mumkin.
Yurish haqida gapirganda. "Bolalar maydonchasi" nominatsiyasida Qozonning "Chexard" byurosi tomonidan ishlab chiqilgan "Gorkinsko-Ometyevskiy o'rmoni" da "Peri o'rmoni" g'olib bo'ldi. Bu o'rmon muhitini o'rganishga turtki beradigan o'yin va o'rganish uchun joy. Mualliflarning o'zlari uni "ekologik yo'naltirilgan ochiq havoda ta'lim xonasi" deb atashadi. Mahalliy ekomarkaz bu erda allaqachon mashg'ulotlar tashkil qilmoqda: ayniqsa, bunday tashabbuslar uchun me'morlar dumaloq amfiteatrni stub o'rindiqlari bilan ta'minladilar. Do'stona tarzda bunday "ochiq osmon ostidagi sinfxonalar" nafaqat o'rmonda, balki har bir maktab hovlisida paydo bo'lishi mumkin edi.
Yolg'izlik joylarining mavjudligi ham ahamiyatli emas. An'anaviy sovet maktabida ular bu haqda umuman o'ylamagan edilar, ammo zamonaviy o'quv maydonlarida bolalarning psixologik qulayligi uchun ularsiz ularni amalga oshirish mumkin emas. "Bolalar bog'chasi" nominatsiyasida birinchi o'rin va shu bilan birga Martela EdDesign mukofotlarining Gran-pri sankt-Peterburglik dizayner Andrey Strelchenkoning "Men uyda" loyihasiga nasib etgani ajablanarli emas. U ixtiro qilgan interyerda bolalar o'zlarining g'oyalari va afzalliklariga muvofiq "uy" ga moslashishi mumkin bo'lgan joylar juda ko'p.
Masalan, xuddi shu fin maktablarida va hattoki bolalar bog'chalarida amalga oshiriladigan loyihalarda yog'och va betonning tabiiy ranglari ustunlik qilsa (finlar bolalar o'zlari interyerga yorqinlik qo'shishi kerakligiga chin dildan ishonadilar), keyin rus ta'lim maydonlari, xorijiy analoglardan eng yaxshi rejalashtirish echimlari, hali ham astsetik tonlarda bo'yashga shoshilmayapti. Bu mukofotning chet ellik mutaxassislarini juda hayratga soldi va Davlat Ermitaji tadqiqotchisi va Rossiya tomonining eksperti Kseniya Malich buni bizning mentalitetimizning o'ziga xos xususiyati bilan izohladi: ziqna - kambag'al degani. “Agar u nafis bezatilgan bo'lsa, demak, kimdir harakat qildi, kimdir harakat qildi, demak, egasi bor. Garchi, menimcha, bu g'oyalar ham asta-sekin eskirmoqda.
Darhaqiqat, beshta maktabning ichki makonlari, qisqa ro'yxatga kiritilganligi sababli, ranglarga emas, balki to'qimalarga boy. Chunki ular o'yin va tadqiqotlarni qo'zg'atadi, ya'ni rivojlanayotgan muhitni yorqin dog'lar emas, balki qiziqarli to'qimalar va elementlar tashkil qiladi.
Bu jamiyat
Bolalar o'sadigan joy bo'lishi kerak bo'lgan eng radikal qarash, ehtimol Takaharu Tezuka tomonidan tan olingan. Yuqori texnologiyalar asoschisi Richard Rojersning shogirdi qanday qilib bizning zamonamizning asosiy romantik me'moriga aylangani ajablanarli, chunki Tezuka "dunyodagi eng yaxshi bolalar bog'chasi" haqida TED ma'ruzasini yozgandan keyin shunday nomlangan.
Bir qarashda, uning yondashuvi zamonaviy Evropaga o'xshaydi: bolalar bog'chalari va markazlarini, shuningdek uylarni yoki muzeylarni loyihalashda u kelajakdagi aholining hayotiy ssenariylaridan kelib chiqadi. Biroq, uning arxitekturasi u qadar "moslashtirmaydi" va moslashtirmaydi. Bundan tashqari, u chegaralarni qurish orqali emas, aksincha, harakatlarning to'liq erkinligi orqali ta'lim beradi. Masalan, o'sha "eng yaxshi bolalar bog'chasi" da siz yugurishingiz mumkin bo'lgan tom katta rol o'ynaydi va uning yumaloq shakli har qanday pedagogik munosabatlarga qaraganda yaxshiroq turtki beradi: o'z xohishlariga ko'ra bolalar kuniga bir necha kilometr yugurishadi, bunga hojat yo'q. buni qilishga majbur qilish. Ularni sinfda jim o'tirishga majbur qilishning hojati yo'q: sinflar ham aylanada joylashgan bo'lib, ular o'rtasida bo'linishlar yo'q, demak, bola ertami-kechmi qochib ketgan joyiga qaytadi.
Bo'limlarning etishmasligi ko'pchilikka xalaqit beruvchi omil bo'lib tuyuladi: go'yo bolalarni keyingi sinfda bo'layotgan voqealar doimo chalg'itadi. Ammo Tezuka ular jimjitlikda haqiqiy noqulaylikni boshdan kechirishlarini ta'kidlamoqda va fon shovqinlari barchamiz uchun mutlaqo tabiiy holat, buning oldini olish kerak emas. Aytgancha, ba'zi rus maktablarida (masalan, Qozon xalqaro maktabida, "Fielding Nair International" loyihasida) ular allaqachon sinflardagi shisha devorlarga "o'sib" ulgurishgan, garchi dastlab e'tirozlar bir xil bo'lgan bo'lsa: ular bo'ladi chalg'it! Ammo buning aksi chiqdi: ochiq maydonda bolalar diqqatni jamlashni yaxshi o'rganadilar.
Yaponlar jismoniy xavf haqida juda falsafiy fikrda. Vatandosh onalarimiz Tezuka tomonidan loyihalashtirilgan bolalar maydonchasi qurilishini ko'rib, qanday nafas olishlarini tasavvur qilish mumkin. Siz nafaqat boshingizni osongina urishingiz, balki yuqori darajadan salto bilan uchishingiz ham mumkin, chunki hech qanday to'siqlar yo'q. "Bugungi kunda bolalarga ozgina dozada xavf tug'dirishi kerak", deydi Takaharu. «Shu tarzda ular bir-birlariga yordam berishni o'rganadilar. Bu jamiyat."
Ilhom manbalari
Jahon bankining tadqiqotlariga ko'ra, maxsus loyihalashtirilgan maktablarda o'quvchilarning ko'rsatkichlari kamida 16% ga ko'tariladi. Ya'ni, bunday individual loyihalarni yaratish zarurati isbotlangan haqiqatdir. Ammo bu dalillar rus haqiqatlarida qanchalik "yaxshi" ishlaydi? Va tashabbus aslida kimdan bo'lishi kerak?
Nomidagi sovxozdagi "Xoroshkola", "Letovo" loyihalarini eslasangiz Lenin, demak, bu davlat va hatto investorlar emas, balki san'at homiylari - o'z mablag'larini foyda olish uchun emas, balki mafkuraviy sabablarga ko'ra sarflaydigan odamlar. Tsaritsyno muhandislar korpusi qurilishiga 1,8 milliard rubl sarmoya kiritgan Pavel Grudinin qaysi biri degan savolga javob berar ekan, xayriyachilar qadimdan Rossiyada bo'lganligini eslab, ularning xatti-harakatlari ortida ko'pincha xotinlar va onalar turishini taklif qildi.
Xoroshkolaning direktori Elena Bulin-Sokolova (va uning mafkuraviy ilhomlantiruvchilari shunchaki Gref juftligi), "bu odamlar Rossiya uchun biror narsa qilishni xohlashadi. Ularning aksariyati ishbilarmon odamlar, mehnat bozoriga nazar tashlaydigan, undan eng iqtidorli, ijodiy fikrlashga, tanqidiy tahlil qilishga va jamoada ishlashga qodir bo'lgan qobiliyatni olib tashlashga intilayotgan odamlardir. Va bu zamonaviy ish beruvchiga juda zarur bo'lgan va deyarli zamonaviy maktablarda o'qimagan odamlardir."
Maktablarning ba'zi qiziqarli misollari qo'shimcha saytlarga muhtoj bo'lgan iste'dodli o'qituvchilar yoki tajribali ta'lim muassasalaridan o'sib chiqadi. Birinchidan, Nikita Mishin Moskvadagi qoloq tuman maktabini eng ilg'orga aylantirish dasturi bilan butun mamlakat bo'ylab ta'limni qo'llab-quvvatlovchi DAR fondini jalb qildi va endi u o'zining yangi maktabini Mosfilmovskiy turar-joy majmuasi hududida ochdi. allaqachon qurib bitkazilgan binoga ko'chib … Ammo Moskva davlat texnika universiteti. N. E. Bauman uzoqni ko'ra bilgan holda harakat qildi: allaqachon turar-joy majmuasini qurish bosqichida"
"Donstroy" ishlab chiqaruvchisi bilan Moskvadagi sobiq "Hammer and Sickle" zavodi joylashgan joyda "belgisi bilan kelishuvlarga erishildi va ixtisoslashtirilgan maktab-litsey - ATRIUM loyiha byurosi mualliflari bilan birgalikda ularning birgalikda ishlab chiqargan mahsuloti.
Biroq, yakka tartibdagi loyiha bo'yicha ilg'or maktablar Moskvaning deyarli har bir yangi yoki rekonstruksiya qilingan tumanida paydo bo'lishini va'da qiladigan eng yoqimli tendentsiya - bu ishlab chiquvchilar tomonidan zamonaviy ta'lim maydonlariga bo'lgan qiziqish. "Krost" konserni loyihalari hozirgacha faqat "hamma uchun emas" xususiy ta'lim muassasalari, ammo "Varshavskie Ogni" turar-joy majmuasidagi PIK guruhining yangi bolalar bog'chasi "tipik" yangi turarjoydagi "odatiy" bolalar bog'chasi murakkab. Ammo buromoskov me'morlari bunga funktsional dasturning asosini tashkil etadigan chiziq romanlarini yaratishdan boshlab va ichki hovli bilan binoning dumaloq shakli bilan yakunlangan - deyarli Takaxaru Tezuki singari mutlaqo atipik tarzda murojaat qilishdi.
A101 kompaniyalari guruhi - Nyu-Moskvaning eng yirik ishlab chiqaruvchisi - o'z portfeliga so'nggi tendentsiyalarni hisobga olgan holda amalga oshiriladigan "muntazam" maktab loyihasini qo'shib qo'ydi. Bunga media kutubxonasi, fudkort tarzidagi ochiq ovqatlanish xonasi va ko'p funktsiyali kengaytirilgan dam olish kiradi.
A101 kompaniyalar guruhi bosh direktorining o'rinbosari Ignatius Danilidi xususiy ishlab chiquvchilar va investorlar tomonidan yangi ta'lim muhitini shakllantirishga qiziqish ortadi, deb hisoblaydi: «Uy-joy rivojlanishi ijtimoiy ta'minotsiz bo'lmaydi. Davlat bunga yordam berishga shoshilmayapti va biz o'zimiz aholini barcha kerakli infratuzilma bilan ta'minlashimiz kerak. O'zingizning pulingizni sarflaganingizda, qanday mahsulot olishingizga ahamiyat bermaysiz. Asta-sekin bizni dunyoda bugungi kunda qanday binolar qurilayotgani, qanday texnologik echimlardan foydalanilganligi va ta'lim jarayoni mavzusi va maxsus ta'lim muhiti yaratilishi muqarrar ravishda kelib chiqishi qiziqtirdi. Ertami-kechmi, bu birinchi o'ringa chiqadi, siz qurilish bilan bir qatorda o'qituvchilar tarkibini tanlashni boshlaysiz, ular bilan ufqingizni kengaytirasiz. Bu juda qiziqarli vazifa."
Va hozircha Rossiya uchun unga tizimli echim yo'q. Agar Finlyandiyada "standart loyiha" iborasi bir umrga unutilgan bo'lsa va yangi echimlarni ishlab chiqishga davlatning o'zi homiylik qilsa, demak, bu hali juda qiziqarli bo'lsa ham, bir nechta ixlosmandlarning vazifasidir. Buni o'zlari o'zlarining oldilariga qo'yishdi. Ehtimol, Moskvada bu allaqachon uy-joy bilan sodir bo'lganidek, xaridor ertami-kechmi bolani uyning yaqinidagi bolalar bog'chasiga yoki maktabga olib borishni xohlaydi va uni shaharning narigi chetiga olib bormaydi. Hamma bozor talablarini inobatga olishni boshlaydi.
Ammo shu vaqtgacha me'morlar buyurtmaning passiv ijrochilari emas, balki faol o'yinchilar bo'lishlari yaxshi bo'lar edi. Martela tomonidan o'tkazilgan tadqiqot natijalaridan biri shundaki, rus me'morchiligi yulduzlari maktablar va bolalar bog'chalari uchun loyihalarni tez-tez qabul qilmaydilar. Shunisi aniqki, ishlab chiquvchilar uchun allaqachon tugallangan loyihani qayta bog'lash va yangi loyihaga buyurtma berish oson emas. Bu holda me'morlarning vazifasi ishontirish, misollarni ko'rsatish, o'qitish, ilhom berishdir. Eynshteyn yozganidek: "Ilm ilmdan ko'ra muhimroqdir". Va aynan shu so'zlar barchamiz birgalikda qurishimiz kerak bo'lgan ta'lim paradigmasi uchun shiorga aylanishi mumkin.
