Rossiyada me'moriy ta'limni rivojlantirish istiqbollariga bag'ishlangan davra suhbati Tadqiqot loyihasi - "Zodchestvo -2015" festivalida MARSH va MARCHI professori Oskar Mamleev rahbarlik qilgan ma'rifiy bo'lim doirasida bo'lib o'tdi. Archi.ru o'zining ushbu intervyusi va MARSH maktabi direktori Nikita Tokarev bilan ushbu loyiha haqida suhbatini e'lon qildi.
Siz Zodchestvo-da ikkinchi marta ta'limga bag'ishlangan loyihani taqdim etmoqdasiz. Bu yilgi natijalar qanday?
Oskar Mamleev:
- Rossiyadagi ta'lim haqidagi suhbatning davomi me'morchilik universitetlari loyihalarining tadqiqot, tahliliy tarkibiy qismi, murakkab dizayn masalalari bo'ldi. Moskva arxitektura instituti, MARSH, MGSU, Strelka, Vologda, Nijniy Novgorod, Samara va Qozon universitetlarida taqdim etilgan tezislar. MARSH maktabining o'quv jarayonini - ma'ruzalar, seminarlar, munozaralar Markaziy rassomlar uyi hududiga o'tkazilishi ekspozitsiyaning o'ziga xos keskinligini namoyish etdi. Uch kunlik ish yakunida ko'rgazmada namoyish etilgan me'morlar - maktab o'qituvchilari ishtirokida "Mamlakatda me'moriy ta'limni rivojlantirish istiqbollari" mavzusidagi munozara bo'lib o'tdi.
Muhokama stenogrammasini nashr qilamiz.
Muhokama ishtirokchilari:
Oskar Mamleev, Tadqiqot loyihasi kuratori - moderator
Nikita Tokarev, MARSH maktabi, direktor
Konstantin Kiyanenko, Vologda davlat universiteti, professor
Ilnar Axtyamov, Qozon davlat arxitektura va qurilish instituti
Marko Mixich-Eftik, MARCHI
Vsevolod Medvedev, Moskva arxitektura instituti
Daliya Safiullina, Strelka media, arxitektura va dizayn instituti
Oskar Mamleev
- Biz hozirgina Strelka bitiruvchilari jamoasining materialini tomosha qildik. Strelka - bu qabul qilingan tushunchada me'moriy ta'lim emas va ushbu materialni va bolalarning tushuntirishlarini tomosha qilganimizdan so'ng, biz ushbu ishni o'z muhokamamiz doirasida etarlicha idrok eta olamiz.
Varvara Nazarova, Strelka instituti bitiruvchisi
- Biz "Buyuk kelajak" loyihasini o'quv yilining so'nggi uch oyida amalga oshirdik. Barcha talabalar jamoalari bu dunyoni "ko'rish" bilan bizni 50 yil ichida nima kutayotganini tasavvur qilishga jamlangan. Buni yanada qiziqarli qilish uchun har bir jamoa bitta vazifaga, hayotning bir tomoniga e'tibor qaratdi. Biz biologiya va oxir-oqibat tibbiyotga e'tibor qaratdik. Biz sog'ligimizga qanday g'amxo'rlik qilishimizni o'rganishdan boshladik. Ilgari, sport bilan shug'ullanish, ular ish va mudofaaga tayyorgarlik ko'rishgan. Ammo hozir nimani tayyorlayotganimiz aniq emas - ehtimol o'lim sekin. Nima uchun? Dunyoda surunkali kasalliklar soni doimiy ravishda o'sib bormoqda. Masalan, 15 yil ichida saraton kasalligining yarmi va ishemik bemorlarning chorak qismi ko'p bo'ladi. Rossiya ushbu tendentsiyaga to'liq mos keladi: bu yurak-qon tomir kasalliklaridan vafot etganlar soni bo'yicha birinchi o'rinda turadi. Va bu vaziyatda Rossiyada odam sog'lig'ini o'z qo'liga olishga majbur bo'lganligi darhol aniq bo'ladi. Va 50 yil avvalgi holat bilan taqqoslaganda, bizda bu texnologik usullar uchun ko'proq imkoniyatlar mavjud. Masalan, endi siz bosimni, haroratni doimiy ravishda kuzatib borish va og'ishlarni aniqlash orqali kasalliklarga erta tashxis qo'yish imkonini beradigan kompyuter uskunalari bilan hech kimni ajablantirmaysiz.
Katta ehtimol bilan, 50 yil ichida poliklinika o'rniga yangi tibbiyot muassasasi, yangi tizim paydo bo'ladi. Biz diqqatimizni ana shunday yangi tizim haqida o'ylashga qaratdik. […] O'zingizning sog'lig'ingizga g'amxo'rlik qilish, bizning tushunchamizga ko'ra, yangi moda bo'lib kelmoqda va savdo va sog'liqni saqlash markazlarini yaratish iste'molning ushbu turini tarqatish uchun asos bo'ladi. Biz mavjud shaharni asos qilib oldik: avval u erda ilmiy markaz paydo bo'ladi, uning atrofida kichik startaplar hamkorlik qila boshlaydi, so'ngra katta sog'liqni saqlash markazini muvofiqlashtirish g'oyasi paydo bo'ladi. Shuningdek, siz inson tanasining qanday o'zgarib, protez va implantlar bilan "o'stirilishini" kuzatishingiz mumkin, chunki bu kasalliklarga qarshi kurashish zarur bo'lib qoldi va shu sababli juda keng tarqalgan. [loyiha haqida ko'proq o'qishingiz mumkin
Archi.ru-dagi nashrda].
Oskar Mamleev
- Ko'ryapsizmi, inson tanasining o'zgarishi bizni qanday qilib butunlay boshqa shaharlarning shakllanishiga olib kelishi mumkin.
Biz bahsimizni boshlaymiz, men ishtirokchilarni o'z joylariga o'tirishga taklif qilaman. Sizni kutib olishdan xursandmiz. Mening ismim Oskar Mamleev, men Moskva arxitektura instituti va MART maktabida professorman. Bu yil men o'zimiz joylashgan "hudud" da joylashgan "Tadqiqot" maxsus loyihasining kuratoriman. Men bugungi muhokamaning moderatori bo'laman va ishtirokchilarni sizga taqdim etaman: Marko Mixich-Eftic - Moskva arxitektura institutining vakili, u Moskva arxitektura institutida Yuriy Grigoryan bilan bir guruhda ishlaydi. Vsevolod Medvedev, shuningdek, Moskva arxitektura institutining o'qituvchisi. Bu guruh - Mixail Kanunnikov, Vsevolod Medvedev va Zurab Basariya - to'rtinchi o'lchovlar byurosidagi amaliy ishlar bilan birlashtirilgan uchta o'qituvchi. Daliya Safiullina - Strelka institutining vakili. Konstantin Kiyanenko - arxitektura doktori, Vologda universiteti professori. Nikita Tokarev MARSH direktori, Ilnar Axtyamov esa Qozon universitetining o'qituvchisi. Avvalo, men sizni bizning muhokamamizda bo'la olmaydigan odamning fikri bilan tanishtiraman. u Maykl Eyxner - Myunxenlik me'mor, Moskva arxitektura instituti va MGSUda o'qituvchi.
Professor Eyxner ishtirok eta olmasligini bilib, undan arxitektura ta'limi istiqbollarini qanday tasavvur qilishi haqida bir necha fikr so'radim. U Myunxen universiteti bitiruvchisi, Germaniyada arxitektura bo'yicha dars bergan va u bilan shug'ullangan va bir necha yillardan buyon Rossiya institutlaridagi o'quv jarayoni bilan shug'ullangan. «Bir necha yillardan buyon Rossiyada Bolonya tizimiga muvofiq magistrlik dasturi mavjud. Mamlakatdagi asosiy arxitektura universitetlari uchinchi standart dasturni amalga oshirish imkoniyatlarini izlamoqda. Rossiya uchun ushbu yangi dasturning paydo bo'lishi ayniqsa qadrlidir, chunki u eski me'moriy ta'lim tizimining yangilanishini rag'batlantiradi. Hozirgi vaqtda Rossiyada ixtisoslik bilan bog'liq bo'lmagan ko'plab umumiy ta'lim mavzulariga ega bo'lgan yuqori me'moriy ta'lim universitetga qaraganda ko'proq maktabga intilmoqda. Zamonaviy Evropa muassasalarida o'quv dasturi juda tez sur'atlarda o'zgarib bormoqda, bu esa Rossiya universitetlarida bo'lmaydi.
Maykl Eyxner uchta pozitsiyani qayd etdi. Birinchisi, kamroq cheklovlar, ko'proq erkinlik. “Magistrlik dasturini Rossiya universitetlarida muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun turli darajalarda o'zgartirishlar talab qilinadi. Asosiy maqsad ilm-fan rivojiga hissa qo'shishdir, buning uchun o'qituvchilar jamoasining harakat va fikrlash erkinligini ta'minlash zarur. Ikkinchisi - tanlov va o'zaro ta'sir. Talabalarga dasturlarni, tegishli fanlarni tanlashni ta'minlash va universitetdan tashqari mutaxassislar va sheriklar bilan o'zaro aloqalarni ta'minlash juda muhimdir. Uchinchidan - ochiqlik va jozibadorlik, universitetlarning etakchi kompaniyalar bilan hamkorlik qilishga, zamonaviy mutaxassislarni jalb qilishga tayyorligi, bu munosib moliyalashtirishga olib keladi. Bolonya tizimidagi dasturlar va magistrlar turli xil ilmiy sohalarda erkinlikni ifodalovchi ulkan imkoniyatlar yaratadi va bu erkinlik, o'z navbatida, foydalanilishi va himoyalanishi kerak."
Endi hurmatli hamkasblarimdan bir nechta savollarga javob berishlarini so'rayman. Va ulardan birinchisi - bu ustaxonalar ishining o'ziga xos xususiyati - umuman universitet emas, balki ular rahbarlik qiladigan ustaxonalar.
Ilnar Axtyamov:
- Mening ismim Ilnar Axtyamov va men Qozonning vakili bo'laman. Shunday qilib, bizda studiya yoki ustaxona yo'q, bizning studiya ikkita o'qituvchi - meniki va Reseda Axtyamova boshchiligidagi akademik guruh bo'lib, ularda biz umumiy maqsadlar, vazifalar va muallifning yondashuvi bilan bog'liq bir qator fanlarni olib boramiz. Biz muallifning metodologiyasiga asosan, birinchi o'quv yilidan boshlab aspiranturaga qadar ishlaymiz, bu asosan tadqiqotning bir necha yo'nalishlariga asoslangan. Birinchidan, kosmosning "salohiyati", imkoniyatlari va mazmunini o'rganish, ikkinchidan, bu shahar va jamiyatning ijtimoiy tashkiloti (eksperimental ijtimoiy modellashtirish), uchinchidan, "inson-tabiat" ning o'zaro ta'sirini o'rganishdir. ", biotexnologiya. Bizning dasturimizning asoslari bir nechta fanlardan iborat bo'lib, ular fazoviy modellashtirish, me'moriy rasmlar, eksperimental dizayndir.
Nikita Tokarev:
- Men MARSHda dizaynerlik studiyasini boshqarmayman, shuning uchun dizayn bizning maktabda qanday tashkil etilganligini aytib beraman. Biz studiya tizimidan foydalanamiz. Uning mohiyati shundan iboratki, biz har semestrda dizaynerlik studiyalariga rahbarlik qilish uchun amaliy me'morlardan yangi o'qituvchilarni taklif qilamiz. Maktabda bir marotaba dizayn topshiriqlari mavjud emas va har bir o'qituvchi studiyaga o'z dasturi bilan keladi, u ma'lum bir tipologiya atrofida emas, balki o'qituvchi o'rganmoqchi bo'lgan, o'ylab topmoqchi bo'lgan muammo atrofida. va o'quvchilari bilan semestr davomida yoki bitiruv studiyasi uchun yil davomida echimlarni taklif qilish. Bu shuni anglatadiki, talabalar o'qish davomida turli xil o'qituvchilarni, turli xil metodikalarni, turli xil shaxslarni, ijodiy yondashuvlarni bilib olishlari va bugungi me'morchilik amaliyoti va nazariyasining dolzarb masalalariga - studiya tabiatiga qarab tegishlari mumkin. Shunday qilib, biz har doim amaliyot bilan aloqada bo'lib turamiz, dizayn qilamiz, xilma-xillik va tanlash imkoniyatini taqdim etamiz, chunki, avvalo, talaba taklif etilayotgan beshta studiyani tanlashi kerak, nima qilishni xohlashini tushunishi kerak: u istaydi Vladimir Plotkin bilan "uzoq muddatli" uylarni loyihalashtirish yoki Boris Shabunin bilan metafora sifatida arxitekturani o'rganish va boshqalar. Mumkin bo'lgan mavzular doirasi juda keng, biz o'qituvchilarni mavzu tanlashda, dastur tanlashda cheklamaymiz. Bu ularning maktabga ijodiy hissasi. Biz shu tarzda biz MARSHdagi me'moriy ta'limni qo'llab-quvvatlaymiz deb ishonamiz.
Konstantin Kiyanenko
- Men Vologda davlat universiteti - davlat arxitektura maktabi vakili bo'laman. Biror narsani o'ziga xos tarzda qilishni xohlaydigan odamlar har doim bunday imkoniyatga ega. Men o'qitgan ekanman, men hech qachon rasmiy hujjatlar, ish dasturlari, standart darsliklar talab qiladigan ishlarni qilmaganman. Agar vazirlik mulozimlari yoki universitet rahbarlari o'qituvchilar qog'ozlarda yozilgan narsalar bilan band deb o'ylashsa, ular noto'g'ri. Mening ustaxonam deb ataydigan ish uchun asosiy ko'rsatmalar (aslida menda ustaxona yo'q, ba'zi bir yondashuvlar va talabalar bor), ruslar emas, balki Amerika me'morchilik maktabining tuzilishi va yondashuvi bilan belgilanadi. Menimcha, Bolonya jarayonidan aziyat chekmagan Amerika maktabi ancha muvaffaqiyatli va shuning uchun ko'plab evropaliklar o'zlarining yaxshi me'morchilik maktablarini Qo'shma Shtatlarda o'qish uchun tark etishadi. Printsiplar shundan iboratki, biz bunday hurmatga sazovor kontseptsiyani ijodkorlik sifatida ishlatmaslikka harakat qilamiz. Biz birinchi navbatda ijtimoiy va madaniy muammolarni hal qilamiz. Agar bizning so'z birikmalarimizda bunday so'z mavjud bo'lsa, unda bunday to'plamda bu ijodiy muammolarni hal qilishdir. Biz nazariy yondashuv bilan ishlashga harakat qilamiz, ya'ni o'quvchilarga tanishtirilishi kerak bo'lgan turli xil tushunchalar prizmasi orqali muammolarni hal qilamiz. Bizning me'moriy ta'limimizning zaif tomonlaridan biri bu nazariylikning etishmasligi. Kerakli darsliklar yo'q, kerakli adabiyotlar tarjima qilinmagan, tillarni bilmaydigan talabalar muhim asarlar bilan tanishish imkoniga ega emaslar. Biz bu muammolarni hunarmandlik yo'li bilan hal qilishga majburmiz. Men o'zim biron bir narsani tarjima qilaman va talabalarga aytaman, chet tillarini o'rganishni, o'rganish uchun zarur bo'lgan, ammo bizning amaliyotimizda yo'q bo'lgan kitoblarni sotib olishni rag'batlantiraman. Ushbu kitoblarni sotib olish va jo'natish uchun talabalar ko'plab o'nlab evro va dollarlarni sarflaydilar. Uchinchi parametr esa, taassufki, bizning so'z birikmalarimizda keng qo'llanilmaydigan, ta'limning eng asosiy yo'nalishlaridan biri sifatida qurilgan muhit kontseptsiyasiga tayanishdir. Bu bir tomondan shaharsozlik va shahar dizayni, landshaft arxitekturasi, restavratsiya usullarini ko'rsatadigan, ikkinchi tomondan me'moriy yondashuvning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlashga imkon beradigan tushuncha. Bizning arxitektura maktabimizda me'moriy yondashuv va me'morchilik bo'lmaganligi o'rtasidagi chiziqlarni buzish juda keng tarqalgan, deb hisoblaymiz, bu kasb uchun xavfli. U ko'p narsalarni yo'qotmoqda. Yaqinda men tajriba o'tkazdim - Internetda rus tilidagi "me'moriy rasm", ingliz tilida esa "rasm" da grafik ishlarning namunalarini qidirdim. Ushbu tajribani o'zingiz bajaring va ikki so'zning sifatini solishtiring. Bir holatda siz dahshatli, tushunarsiz, yordamsiz va tartibsiz shakllarning dahshatli betartibligini ko'rasiz. Boshqa holatda, arxitektura maktabining aniq belgilari, kasb-hunar poydevorini aniq anglash, hunarmandchilik mahoratini egallash kasbning muhim tarkibiy qismi hisoblanadi. Muxtasar qilib aytganda, biz buni qilamiz.
Oskar Mamleev
- Men Konstantinning aytganlariga qo'shib qo'yaman. MARCHIda Tokio universiteti bilan doimiy ravishda qo'shma seminarlar o'tkaziladi va bir vaqtlar "Park" mavzusi taklif qilingan. Bizning talabalar darhol chiroyli gullar, yo'llar chizishni boshladilar … Va yapon talabalari yozishdi, yozishdi va hamma narsa taqdimotga aylandi, ehtimol Moskva Arxitektura instituti talabalari kabi go'zal emas edi, lekin bu mutlaqo asosli motivatsiya edi. Ya'ni ular parkda qanday tarkib elementlari va nima uchun bo'lishi kerakligini, bu makonda odamlar qanday harakat qilishlarini, qaysi yosh guruhlari uchun mo'ljallanganligini tasvirlab berishdi. Bu shunchaki bir nechta chiroyli parchalar to'plami emas, balki izlanish uslubidir.
Daliya Safiullina
- Men Strelka media, arxitektura va dizayn institutining, aspiranturadan keyingi ta'limning nodavlat muassasasi vakili bo'laman. Va bu erda men, ehtimol, hozirgina gapirgan hamkasbimning mutlaqo teskari qarama-qarshisiman, chunki tadqiqotning asosiy yo'nalishi Rossiya shaharlarining landshaftini o'zgartirishga qaratilgan, ammo biz shunchaki fanlararo yondashuvni qo'llab-quvvatlaymiz. Va shu munosabat bilan Strelka institutini me'moriy ta'lim deb atash mumkin emas, chunki birinchi navbatda u erda nafaqat me'morlar, balki shaharshunoslar, sotsiologlar, siyosatshunoslar va boshqa ko'plab kasblar ham o'qiydi. Va usulning mohiyati shundaki, o'tgan asrda me'mor o'z faoliyat doirasini toraytirdi, zamonaviy jamiyatda esa o'zaro faoliyat qobiliyatiga ega bo'lgan odamga, ya'ni ma'lum bir sohada mutaxassisga talab mavjud. boshqa sohalarni "qamrab olishi" mumkin, chunki u ushbu sohalarda asosiy bilimlarga ega.
Dastur Rem Koolxasning mualliflik g'oyasi bilan boshlandi, u o'z ishida OMA me'moriy amaliyoti bilan bir qatorda tadqiqot o'tkazish uchun talab mavjud va shu bilan uning "fikrlash markazi" AMO paydo bo'ldi. Ikki bosqich o'rtasida - muammo va muammoning echimi, bu me'mor ijrosida odatda fazoviy echimga aylanadi, Rossiyada amalda e'tibordan chetda qolgan muhim bosqich mavjud - oldindan loyihalash. Bu me'mor nima uchun arxitektura bilan shug'ullanayotganini tushunishi kerak bo'lgan payt. Faqatgina oldindan loyihalashtirishni batafsil ishlab chiqish orqali siz bino qanday funktsiyalarga ega bo'lishi mumkinligini tushunishingiz mumkin.
Va Strelka-da sodir bo'ladigan barcha narsalar ushbu qurilish funktsiyasiga qaratilgan bo'lib, bino qurilishi tugaguniga qadar hamma narsani tushunishga imkon beradi.
Oskar Mamleev
- Mening fikrimcha, Strelkaning bitiruv ishlari Bartlett ingliz maktabini eslatadi. Bu Angliyada, ular aytganidek, "eng zo'r" maktablardan biridir, bu erda loyihalash jarayonida aslida me'moriy masalalar emas, balki bizning kasbimiz murakkabligini ko'rsatadigan turli xil yondashuvlar yordamida hal qilinishi kerak bo'lgan muammolar o'rganiladi.
Marko Mixich-Eftik:
- Biz [Moskva arxitektura institutida] hech qachon talabalarga nima yaxshi yoki nima yomonligini aytmaymiz, savollar beramiz. Loyihani tayyorlashdan oldin, muammolarni tushunish uchun nima uchun bu kerak, loyiha oldimizga qanday vazifalarni qo'yadi, degan savolni beramiz. Biz MARCHI an'analarini hurmat qilamiz, ammo ba'zi shubhalar paydo bo'ladi. Biz himoya qilish, mutaxassislarga asarlarni ko'rsatish va boshqalar kabi usullardan foydalanamiz.
Oskar Mamleev
- Moskva arxitektura institutining tuzilishini biladiganlar dasturdan tashqari mavzu yasashga qodir emasligimizni (ijodiy o'qituvchi qanday loyihalarni taklif qilishni xohlasa) tushunishadi. Va ba'zida mavzu o'nlab yillar davomida o'zgarmagan va guruh o'qituvchilari rahbariyatga: "Ha, biz bu mavzuni qilyapmiz", deb javob berishadi, lekin ular uni o'z stsenariylari bo'yicha ishlab chiqishadi. Hozir u erda "Maktab" loyihasi amalga oshirilayotgan paytda ushbu guruh haqidagi voqeani eslardim. Har bir loyihani ushbu mavzuni yaxshi biladigan o'qituvchi nazorat qiladi. Va bu guruhga qarshi ba'zi xurujlar bo'lganini eshitib, u nima haqida ekanligini taxmin qildim. Guruh o'qituvchilari talabalarni maktablar uchun individual dasturlarni ishlab chiqishga va ularga mos ravishda ob'ektni loyihalashga taklif qilishdi. Maktab nima, u qanday hajmda, qaysi yosh toifasiga mo'ljallangan. Va shu bilan ular dasturni buzdilar.
Vsevolod Medvedev:
- Rossiya arxitektura universitetlarida o'z yo'llari bilan ketayotgan guruhlar mavjudligini anglash quvonchlidir. Bizning institut [MARCHI] 8-10 yil ichida me'morchilik bilan nima bo'lishini to'liq tushunmaydi. Va bu borada juda ko'p muammolar paydo bo'ladi. Bizning printsipimiz juda oddiy. O'quvchilar va men teng asosda dizaynni boshlaymiz. Asosiy tamoyil - bu talabalarni, o'quvchilarni va maktabni yangi tugatgan, hech narsani bilmaydigan bolalarning tengligi va tushunishi. Biz ularni birinchi loyihadan to'g'ridan-to'g'ri haqiqiy muhitga tushiramiz, u erda ular haqiqiy hududda ishlaydi, ma'lum bir loyihaga qiziqish bildiradigan potentsial investorning pozitsiyasini tushuntiradi. Biz buni hozirgi texnik shartlarga muvofiq qilishni taklif etamiz. Arxitektura instituti dasturlari bilan qoplash juda qiyin. Biz qandaydir manevr qilishga harakat qilmoqdamiz. Va bizning guruhimiz alohida pozitsiyani egallaydi, ular bizga tegmaslikka harakat qilishadi. Oxir-oqibat, majburiy mudofaa amalga oshiriladi, amaliy me'morlar taklif etiladi, bu, albatta, juda yaxshi. Bizning guruhimiz kichik me'moriy byuroning namunasidir.
Oskar Mamleev
- Biz aniq ustaxonalar ishining o'ziga xos xususiyatlari haqida gaplashdik. Va mening ikkinchi savolim: universitet, rahbariyat, ilmiy kengashning bunday tajriba ustaxonalariga munosabati qanday? Menimcha, bu savol barcha ishtirokchilarga berilmasligi mumkin, chunki MARSH va Strelka mustaqil institutlardir, ularning ustida o'yin qoidalari bo'yicha tavsiyalar beradigan vazirliklar yo'q.
Konstantin Kiyanenko
- Vazirliklar bizni qo'yib yubormayapti. Yaqin vaqtgacha mening universitetim texnik deb nomlanar edi, endi u ijodiy, ko'plab viloyat shaharlarida bo'lgani kabi o'qituvchilarni tayyorlash universiteti bilan birlashtirildi va biz rahbariyat bilan juda yaxshi aloqalardamiz. Biz ularga itoat qilgandek, ular esa ular bizni mas'ul deb ko'rsatishadi. Ular bizning biznesimizdagi hech narsani tushunmaydilar va uni chuqur o'rganishga urinishmaydi. Bitta kamchilik bor. Mahalliy hukumat nafaqaxo'rlari odatda viloyat shaharlari universitetlarida joylashadilar, bu obro'li ish joyi hisoblanadi. Va bu odamlar ta'lim jarayonini boshqarishga harakat qilmoqdalar. Ammo, ular buni qanday qilishni bilmasliklari sababli, ular juda ko'p miqdordagi hujjatlarni to'ldirishga majbur bo'lmoqdalar, ularga ko'ra, o'quv jarayonining mazmunini nazorat qilish mumkin. Bu o'qituvchilarning ko'p vaqtini talab qiladigan muammo - ko'plab hujjatlarni to'ldirish zarurati. Ushbu qimmatli qog'ozlar yordamida hech narsa nazorat qilinishi mumkin emas deb hamma taxmin qilmoqda. Biz universitet rahbariyati bilan parallel olamlarda yashaymiz. Bizga diplomlar [shou va musobaqalardan] olib kelganimizda yoqadi. Oskar Raulievich juda diqqatli odam, u tanlov va ko'rgazmalaridan so'ng har doim universitet ma'muriyatiga maktublar yuboradi va u erda bizning muvaffaqiyatli ishtirokimiz uchun minnatdorchilik bildiradi; bu bizga katta yordam beradi.
Marko Mixich-Eftik:
- Rahbariyatning bizga munosabati juda yaxshi, chunki biz ularga qarshi kurashmoqchi emasmiz. So'nggi paytlarda bu juda yaxshi. Biz har doim ularning barcha talablarini boshqa guruhlarga qaraganda yaxshiroq bajaramiz.
Oskar Mamleev
- Bu degani, me'mor ham diplomat bo'lishi kerak.
Vsevolod Medvedev:
- Biz umuman murojaat qilmaymiz. Bu erda yangradi: siz yaxshi ishlashingiz kerak. Bizda maket, video va ulkan 3D rasmlarimiz bor. Talabalarimiz va o'qituvchilarimiz mamnuniyat bilan ish bilan band va yuqori darajada ishlashadi. Printsipial jihatdan tanqid va nizolar yo'q. Albatta, kichik ukolchilar bor, lekin boshqa hech narsa yo'q, ular unchalik sezilmaydi. Bu erda alohida guruhga emas, balki umuman ta'lim tizimiga taalluqli ko'proq muammolar mavjud.
Ilnar Axtyamov:
- Qozon arxitektura maktabi qurilish muhandislik universiteti tarkibida joylashgan, shuning uchun afsuski, tushunishga ishonib bo'lmaydi. Arxitektura ixtisosiga munosabat asosan utilitar va yuzaki. Arxitektura institutida bizning yondashuvimiz qiziq, ammo qo'llab-quvvatlanmaydi. Rahbariyat bizni, bizning ishimiz va muvaffaqiyatlarimizni sezmaslikka harakat qiladi. Bunday munosabat sabablari bizga ma'lum emas.
Oskar Mamleev
- Hozir kompyuter grafikasi haqida ko'p gapirishmoqda. Qadimgi gvardiya biz qo'lda rasm chizish mahoratining jozibasini yo'qotayapmiz, talabalar nafaqat taqdimotni, balki ijodiy jarayonni ham kompyuter hisobidan hal qilishga intilayotgani, texnologiyalar ularga nafaqat rasm chizishga yordam berishi mumkin, deb ishonishadi. biron bir narsani o'ylab toping. Bilasizmi, men o'sha asarlarda o'tgan yili ko'rgan ajoyib qo'l ovqatini ko'rdim.
Ilnar Axtyamov:
- Mamlakatimizda qo'lda chizilgan grafikalar ustunlik qiladi, chunki bu fikrni boshdan boshga etkazishning qisqa usuli. Bizning metodikamizda qo'lda va kompyuter grafikalarida hech qanday qarama-qarshilik mavjud emas. Biz dizaynning barcha bosqichlarida arxitektura chizmalaridan faol foydalanamiz, shuning uchun o'quvchilarimiz fazoviy fikrlashni rivojlantirdilar, har qanday murakkablikdagi ob'ekt va makonni tasavvur qilish imkoniyatiga ega bo'ldilar. Va ular buni har qanday professional usul bilan "amalga oshirishi" mumkin, ammo biz o'z asarlarimizda qo'l grafikasi, model texnikasi, kompozitsion modellashtirish va matnli tasvirni teng sharoitlarda ishlatishga intilamiz. Ushbu aralash texnik bizning kuchli nuqtamiz deb hisoblaymiz.
Oskar Mamleev
- Men muhokama qilmoqchi bo'lgan keyingi juda muhim savol - bu an'ana kabi kontseptsiya haqida. Yaxshimi yoki yomonmi? Ikki yil oldin Strelkada diplom bilan maslahatlashdim. Muallif Anna Poznyak biz hozir muhokama qilayotgan mavzuni - me'moriy ta'lim istiqbollarini ko'rib chiqdi. Va u rivojlanishning uchta modelini namoyish etdi. Birinchi model - bu tabiatni muhofaza qilish, ya'ni hamma narsa xuddi shunday va saqlanib qoladi, muassasa tashqi dunyodan, ayniqsa Bolonya konventsiyalari va boshqa yangiliklarning moyilligidan yopilgan va o'nlab yillar davomida o'zgarmagan narsani qiladi. Ikkinchi, bir-biriga qarama-qarshi bo'lgan harakat - muassasa yopiladi va uning o'rnida avvalgilarini hisobga olmasdan yangisi yaratiladi. Uchinchisi, eng yaxshi variant, agar institut mavjud bo'lgan yillar davomida to'plagan ijobiy natijalar bir vaqtning o'zida eksperimental usullar va loyihalarni joriy qilish bilan oldinga siljish uchun ishlatilsa. Men barcha hamkasblarimdan o'zlarining universitetlaridagi urf-odatlarga munosabat haqida so'ramoqchiman.
Nikita Tokarev:
- Men Vladimir Tatlinning taniqli iborasini eslashni istardim: "Yangisiga emas, eskisiga emas, balki zaruriga". Mening fikrimcha, qarama-qarshilik biroz uzoqroq. Va savol an'ana haqida emas, balki bugungi kunda arxitektura va arxitektura ta'limi nimaga muhtojligini tushunishda. Kelajakda me'mor qanday qobiliyatlarga ega bo'lishi kerak, ularni qaerdan topish mumkin, an'analar yoki yangi yondashuvlarda. Bizning tariximiz asosida biz Rossiyadagi me'morchilik ta'limi an'analariga kamroq bog'landik, ehtimol britaniyalik ta'lim an'analariga ko'proq bog'liqmiz, chunki bizning dasturimiz ingliz tili o'quv dasturiga asoslangan. Shu bilan birga, bizning barcha o'qituvchilarimiz va talabalarimiz ko'pincha ruslarning ta'lim an'analari bilan bog'liq. Barcha o'qituvchilar Moskva arxitektura institutida yoki boshqa rus, sovet maktablarida tahsil olishgan. Talabalar aspiranturaga 4-6 yillik o'qishdan keyin ham keladi ("an'anaviy" universitetda). Shuning uchun biz, shubhasiz, an'analar bilan o'zaro aloqada bo'lamiz. MARSH asarlarida ushbu o'zaro aloqalar izlari bormi, degan savolga qatnashchilar muhokamasi oxirida qiziq. Masalan, ko'rishingiz mumkinki, deyarli barcha o'quvchilarimiz juda tayyor, ko'p ish qilishadi va qo'llari bilan yaxshi ishlashadi. Mening nazarimda, bu rus va sovet an'analarining davomi bo'lib, hunarmandchilik, rasm chizish, rasm chizish va boshqalarga yo'naltirilgan. Va biz bu ishni juda qo'llab-quvvatlaymiz, uni magistraturada ham, bakalavrda ham rivojlantiramiz va rivojlantiramiz. Bu urf-odat bilan o'zaro aloqalarning jihatlaridan biridir. Va men bu erda hech qanday qarama-qarshilikni, aksincha an'anaviy va so'nggi elementlarning birgalikdagi ishini ko'rmoqdaman.
Konstantin Kiyanenko:
- Menga an'analar haqidagi bitta yaxshi misol esga tushadi. Ehtimol, bu misol ko'pchilik uchun yangi bo'lishi mumkin. Bir me'morchilik tanqidchisi J. M.ning piramidasi haqida yozadi. Luvrda Pei, bu frantsuz me'morchilik an'analari bilan qanday bog'liqligini muhokama qilar ekan, agar an'analar deganda biz shahar sharoitini emas, balki har doim juda innovatsion bo'lgan frantsuz madaniyati an'analarini nazarda tutsak, demak, bu juda an'anaviy echim. Ya'ni, an'analar sifatida yangilik va yangilik. Biz urf-odatlarga nisbatan xuddi shu tarzda o'zimizga xos tarzda munosabatda bo'lamiz. Men juda kichik bo'limda ishlayman, atigi 10 nafar o'qituvchi bor, hammamiz ozmi-ko'pmi, hamfikrlarmiz. Biz o'z ishimizda ba'zi printsiplarni saqlashga harakat qilamiz. Xususan, biz juda ko'p me'moriy dasturlarni amalga oshirmoqdamiz. Bizning fikrimizcha, bu bugungi an'analarimizning bir qismi. Ammo ta'limning eng muhim manbai, har bir yangi narsaning manbai bu o'quvchilarning o'zlari. Ular odatda qiziqarli va kutilmagan narsalar bilan birga keladi. Agar talabalarimizdan olingan ushbu turtki ba'zi bir printsiplarimizni o'zgartirishni talab qilsa, ehtimol biz bunga erishamiz. Biz ishonamizki, eng muhimi, bizning an'analarimiz yangi narsalarga yo'nalish.
Oskar Mamleev:
- Qiziqarli yondashuv - doimiy o'zgarishdagi an'analar.
Marko Mixich-Eftik:
- An'analarga o'ziga xos munosabat haqida ayta olmayman, biz an'analarga kontekst sifatida qaraymiz, chunki Moskva arxitektura institutida juda boy va turli xil an'analar mavjud. Biz bularning barchasiga katta hurmat bilan qaraymiz va tarixni bilish biz uchun juda muhimdir. Yangi bir narsa qilish uchun eskisini bilishingiz kerak.
Vsevolod Medvedev:
- An'anani yomon deb deyarli hech kim ayta olmaydi. An'analar yaxshi va ularsiz bu mumkin emas. Ammo biz yangi urf-odatlarni yaratishimiz kerak, chunki eskilari ustun bo'lsa, biz yo'q bo'lib ketamiz va biz hech narsa qila olmaymiz. Va agar biz yangi bir narsa qilsak, unda biz an'anaga aylanishi mumkin.
Ilnar Axtyamov:
- Biz foydalanadigan usullar ilgari bizga o'rgatilgan uslublarga o'xshamaydi. Metodika muallifning ishiga va qisman xorijiy arxitektura maktablari ishiga asoslangan. Agar mintaqaviy kelib chiqishi bilan bog'liq har qanday bog'liqlik haqida gapiradigan bo'lsak, bu birinchi navbatda VKHUTEMAS, Ladovskiyning tajribasi. Biz an'anaviy ravishda foydalanadigan yana bir xil muhim ilhom manbai bu klassik va zamonaviy kino texnikasi va usullari.
Oskar Mamleev
- Bu savolga juda qiziqarli javoblar. Ko'rinib turadigan farqga qaramay, menimcha, vektor bir yo'nalishga yo'naltirilgan. Men muhokama qilmoqchi bo'lgan so'nggi masala - xalqaro ta'lim tizimiga qo'shilish. Men xabarni o'qiyman Valeriya Anatolyevich Nefedov, Arxitektura doktori, Sankt-Peterburg universiteti professori. U Rossiya va chet el muassasalarini juda faol "bog'laydi", chet elga ta'lim safarlarini uyushtiradi va har qanday yo'l bilan bunday aloqalarni rivojlantiradi. "Hozirda mavjud bo'lgan qimmatbaho qurilish bema'ni va shaharlarni beparvolik bilan to'ldirishni ma'naviy jihatdan eskirgan me'morchilik bilan bartaraf etish, me'morchilik ta'limi ma'nosini vertikal ravishda o'zgartirmasdan etarli bo'lmagan muhitni yaratish mumkin emas. Ta'lim amaliyotga ergashishni to'xtatishi yoki tarixni doimiy ravishda oydinlashtirish bilan yakunlanishi kerak va eng yangi texnologiyalarni o'rganishga e'tiborni o'zgartirib, binolar va atrof-muhitning ilg'or modellarini yaratishga e'tiborni qaratishi kerak. Eksperiment va kontseptsiya muqobil loyiha tafakkurini shakllantirishni ta'minlaydigan magistrlik dissertatsiyasining to'liq miqyosli loyiha qismining eng ilg'or tarkibiy qismlariga aylanishi kerak va shundan keyingina kelajakka yo'naltirilgan haqiqiy magistrlik dasturi xalqaro ta'lim makoniga qo'shiladi., mahalliy amaliyotni eski me'yorlar, qoidalarni engib o'tishga qodir mutaxassislar bilan to'ldirishi mumkin, buning uchun yangi dalillar mavjud ".
Nikita Tokarev:
- Ehtimol, bu biz uchun eng sodda savol bo'lishi mumkin, chunki biz London Metropolitan universiteti bilan o'z dasturimizda hamkorlik aloqalarini o'rnatganmiz. Dastlab biz global arxitektura ta'limiga integratsiyalashishga e'tibor qaratdik. Bizning talabalar Britaniyalik diplomlarni, xuddi Londondagi hamkasblari bilan bir xilda olishadi. Bu o'quvchilarga maktablar o'rtasida harakatlanishiga imkon beradi, Rossiyada va boshqa mamlakatlarda keyingi kasblarni tanlash imkoniyatlarini kengaytiradi. Shu bilan birga, men uchun juda muhim bo'lib tuyulgan narsa, ta'lim tizimlarining birlashtirilishi so'zma-so'z nusxalash, ikkinchisida bir ta'limni izlash degani emas. Ta'lim asosan mahalliy ehtiyojlar va mahalliy vaziyatlardan kelib chiqib o'sib boradi. Chunki xalqaro maktab qanday bo'lishidan qat'i nazar, u hali ham bir joyda va bu joy uning profiliga ta'sir qiladi. Shuning uchun biz ingliz tilida emas, balki rus tilida dars beramiz, bu biz uchun tubdan edi va shu asosda magistr va bakalavr kursini qurgan ingliz dasturi biz sezilarli darajada o'zgarib, o'zgarib, haqiqatan ham yangi kursni yozib, tushunib etdik. bizga kelgan talabalar, biz bilan dars beradigan o'qituvchilar bu London, Praga yoki Buenos-Ayresdagi kabi emas. Rossiya arxitekturasi oldida turgan muammolar va muammolar boshqa davlatlarning me'morchiligi bilan bir xil emas. Bu erda biz birlashma, shaffof chegaralar va Rossiya arxitekturasi ehtiyojlariga javob berish o'rtasida muvozanatni saqlashga harakat qilmoqdamiz. Umid qilamanki, biz bunga erishamiz.
Konstantin Kiyanenko:
- Bir necha yil oldin biz Valeriy Nefedov bilan Rossiyada arxitektura ta'limi bo'yicha tadqiqot o'tkazdik. Nefedovni qiziqtirgan savol bizning maktablarimiz chet el ta'limiga qay darajada qo'shilganligi edi. Ushbu so'rov natijalari, shu jumladan Rossiya Arxitektorlar ittifoqining veb-saytida e'lon qilindi, ular hali ham o'sha erda osilgan. Davlat maktablarining aksariyat qismi chet el bilan aloqaga ega emas - poytaxt va chegaraoldi hududlaridan tashqari, masalan, Xitoydagi Xabarovskdagi Tinch okeani universiteti arxitektura va dizayn fakulteti. O'rtacha har bir maktabda birdan uchtagacha o'qituvchi bor, ular ma'lum darajada xalqaro aloqalarda qatnashadilar. Bu hamkasblariga aytadigan bir narsa bo'lgan o'sha odamlar. Biz talabalar almashinuvi, o'quvchilarimizning qo'shma seminarlarda ishtiroki to'g'risida tadqiqot o'tkazdik. Bizning me'moriy maktabimiz dunyo xaritasida qora nuqta. Hamma hamma bilan birlashtirilgan va bizning maktabimiz mutlaqo mustaqil tuzilma. Bu juda yomon, chunki bizning asosiy vositalarimizdan biri bu dunyo bilan aloqa qilishdir. Agar mening maktabim haqida gapiradigan bo'lsak, u kichik, viloyat bo'lganligi sababli, integratsiya bilan bog'liq jiddiy muammolar mavjud. Bir necha kishi bir joyga borishadi, talabalar bilan uchrashishadi, o'qituvchilar forumlarida qatnashadilar. Buning sabablari til muammosi, pul muammosi, Evropa standartiga o'tish davrida bizning ta'limimizni isloh qilish uning asosiy tarkibiy qismlaridan biri - talabalarning o'quv dasturlarini individualizatsiyalashni amalga oshirmasligi. Biz bilan ikkala talaba ham guruhlarga bo'lib o'qishdi. Talaba almashish uchun talaba individual dastur asosida chet el arxitektura maktabida individual "qarz" to'plash imkoniyatiga ega bo'lishi kerak. Va bu tizim ishlamayapti, chunki bizning ma'muriy tuzilma, bo'limlar har bir talaba bilan alohida ishlashga, har biri o'z dasturini tuzishga tayyor emas (chet el maktablarida repetitorlar nima qiladi). Shuning uchun, ushbu ma'muriy muammo hal qilinmaguncha, biz hech qaerga ketmaymiz. Integratsiya o'zaro jarayonni nazarda tutadi: nafaqat biz ularga, balki ular ham biznikiga kelishadi. Va bu jarayon o'zaro bo'lishi uchun, biz ushbu almashinuv uchun biron bir narsaga ega bo'lishimiz kerak. Bu erda individual iste'dodlar va ijodkor talabalar etarli emas. Bizning arxitektura maktablarimiz almashinuv uchun axborot va ijodiy salohiyatga ega bo'lishi kerak va bu juda kam.
Oskar Mamleev
- Bu, ehtimol, almashinuv dasturlarining eng qiyin paytlaridan biri. Ikkala tomon ham manfaatdor bo'lishi kerak. Agar bu bir tomonlama o'yin bo'lsa, unda sheriklardan biri ishtirok etish istagini yo'qotadi. O'qituvchining darajasi shunday bo'lishi kerakki, u chet el universitetida bir guruh talabalarni qabul qilib olib, o'z metodikasi bo'yicha ish olib borib, boshqa chet ellik professorlar bilan raqobatlasha oladi. Endi bular bu yoki boshqa shaharning zavq-shavqlari bilan tanishish uchun faqatgina ba'zi turdagi sayohatlar. Hammasi shu erda tugaydi.
Marko Mixich-Eftik:
- MARCHI birja doirasida turli institutlar bilan do'st, ammo bu aloqalar juda tanlangan va tasodifiydir. Bizning guruhimizda biz diqqatimizni Moskva bilan ishlashga qaratishga harakat qilamiz va bu borada biz hech qayerga sayohat qilmaymiz. Strelka-dagi tadbirlarda qatnashib, Berlage instituti bilan qo'shma loyihada ishtirok etib, o'zim uchun yangi hech narsa ko'rmadim. Bizning o'qitish uslubimiz chet elda qanday amalga oshirilayotganiga o'xshashligini angladim. Shu munosabat bilan, avvalgi bitiruvdan boshqa mamlakatlarga ketgan yigitlarning misoli, ular juda osonlikcha moslashib ketganligini ko'rsatadi. Shu bilan birga, bizga chet eldan kelgan talabalar, aksincha, biz qilayotgan ishlarga moslashish juda qiyin edi. Biz ular turli maktablardan, ammo ba'zilari "bir tomonlama" ekanliklari bilan duch keldik.
Vsevolod Medvedev:
- MARCHIda birjalar bilan shug'ullanadigan xalqaro bo'lim mavjud. MARCHI birlashishi qiyin, olish qiyin, berish qiyin. Talaba o'zini o'zi birlashtirishi kerak deb o'ylayman. Va o'qishga borish yaxshiroq bo'lar edi, yaxshiroq integratsiya haqida o'ylash mumkin emas. Bizning bitiruvchilarimiz chet el universitetlarini tugatganliklari misollari bor, masalan, ular Patrik Shumaxer bilan o'qishgan, keyin ular yaxshi ishlaydi va katta talabga ega. Ammo talabalar ketayotganda unchalik muvaffaqiyatli bo'lmagan misollar ham bor va tayyorgarlik etarli bo'lsa-da, natija bo'lmaydi. Shuningdek, Vashingtonda muloqot tajribasi mavjud bo'lib, bu o'quvchilarning tayyorgarlik darajasi bilan ajablanib bo'ldi. Siz o'zingizni, o'qituvchining yordami bilan Internetni va boshqalarni birlashtirishingiz kerak. Biz o'z guruhimizni to'g'ridan-to'g'ri zamonaviy arxitektura bilan birlashtirishga qaror qildik. Biz ularni Xitoyga olib bordik. Biz ko'p narsani ko'rdik, suhbatlashdik. Ular Guanchjou shahridagi ulkan universitet bilan aloqalarni o'rnatishga urinishganda, ular bilan bog'lana olmadilar, nima uchun bu aniq emas.
Ilnar Axtyamov:
- Universitetimizda ushbu yo'nalishda faol ish olib boradigan xalqaro bo'lim mavjud. Universitet bir qator xorijiy universitetlar bilan aloqalar va hamkorlik aloqalariga ega va ikki darajali dasturga ega. Biroq, sherik universitetlar va biznikilarning yondashuvlari bir-biriga to'g'ri kelmaydi, shuning uchun bizda o'zaro munosabat yo'q. Aslida to'g'ridan-to'g'ri integratsiya yo'q, u ko'proq bilvosita. Biz global me'moriy makonga integratsiyalashuvning boshqa samarali usullaridan foydalanamiz, bu chet el stajirovkalari va xalqaro me'morchilik tanlovlarida qatnashish, ham kontseptual, ham tabiatdagi dizayn va grafika. Bu boradagi zamonaviy texnologiyalar talabalar uchun juda ko'p imkoniyatlarni ochib beradi. Bizning studiya turli xil yirik tanlovlarda faol qatnashadi, talabalarning asarlari ArchiPrix va ArchiPrix Russia finalchilari, IS Arch, Kataloniya institutining etakchi tanlovi va boshqalar.
Oskar Mamleev
- Vaqt shunchalik tez o'tadiki, ko'p narsa o'zgaradi. So'nggi bir necha yil ichida o'nga yaqin shogirdlarim turli mamlakatlarga: Angliya, Germaniya, Gollandiyaga o'qishga ketishganini eslayman. Yigitlar qaerga o'qishga borish yaxshiroq deb so'rashganida, menda bitta javob bor: siz o'zingizni mehnat bozorida qanday tutganingizni va qaysi joyni egallashni xohlayotganingizni aniq tushunishingiz kerak. Turli mamlakatlardagi ta'lim tizimlari o'rtasida juda katta farq mavjud. Masalan, Angliyada AA, Bartlett markali maktablar aqlli odamlarni tayyorlaydilar, kelajakni bashorat qilishga qodir bo'lgan bunday xayolparastlar. Germaniyada asosiy e'tibor texnik fanlarga, yangi texnologiyalarni o'rganishga qaratilgan. Shuningdek, bakalavr va magistrlarga qo'yiladigan talablar, ularning kasbiy mas'uliyati to'g'risida aniq tasavvurga ega bo'lmagan holda, ta'lim darajasini tushunish muhimdir. Aslida, hamma narsa juda oddiy. Bakalavr - bu hunarmandchilik, odam loyihalash tashkilotida ishlashga borishi mumkin bo'lgan me'mor bo'lib chiqadi, ma'lum mahoratga ega, konstruktiv, kompozitsion masalalarni biladi, unga ishlarni bajarish ishonib topshirilishi mumkin. Usta - bu g'oyalar generatori, o'z ustaxonasini boshqarishi va uning mahsulotlari uchun javobgar bo'lishi mumkin bo'lgan shaxs.
Agar kimdir bizning biron birimizga savol berishni xohlasa, men sizga eslatib qo'yaman: Qozon, Moskva arxitektura institutidan ikki kishi, Strelka, Vologda, MARSH.
Savol
- [etakchi o'qituvchilar va amaliyotchilar uchun] viloyat universitetlaridan birida ma'ruza qilish imkoniyati bormi?
Oskar Mamleev
- Men bu savolga o'zim javob berishga tayyorman. Imkoniyatlar va istaklar mavjud, afsuski, asosiy muammo - bu byudjet mablag'larining zaifligi, Garvardning yillik byudjeti Rossiyadagi ta'lim uchun ajratiladigan byudjetdan oshib ketadi. So'nggi ikki yil ichida men Rossiyada Archiprix loyihasini ishlab chiqmoqdaman va Armstrong tufayli 2014 yilda biz Rossiyaning 10 universitetiga ma'ruzalar bilan tashrif buyurdik. Nafaqat talabalar, balki me'morlar ham kelishdi. Bu institutlar uchun bepul edi. Afsuski, siyosat ba'zan muammolarni keltirib chiqaradi, ammo biz ushbu amaliyotni yangilash uchun yangi imkoniyatlarni qidirmoqdamiz.
Savol:
- Bu ma'ruzalar sizga nima uchun kerakligini tushunmayapman? Siz Internetga kirishingiz, ma'ruzalar qilishingiz, ma'ruzalar tinglashingiz mumkin. Ma'lumot manbai sifatida ma'ruza bugungi kunda juda dolzarb emas, chunki bu bilimlarni boshqa yo'llar bilan olish mumkin - tezroq, qulayroq. Ma'ruzalar shunchaki ilhomlantiruvchi bo'lishi kerak. Masalan, Strelkada ommaviy ma'ruzada taniqli odam ba'zida qiziqarli va yangi narsalarni aytmaydi, lekin u faqat uni ko'rish uchun kelgan 1500 kishini to'playdi, chunki u tirik afsonadir. Besh yil oldin, men talabalik qilganimda, bizda ma'lumot etishmasligi sababli institutda etakchi me'morlarning ma'ruzalarini tashkil etishga harakat qildik. Ammo besh yil ichida hamma narsa o'zgardi. Bugungi kunda bu ustuvor muammo emas. O'qituvchi kelib, o'z tajribasidan dars berganida, birgalikda ishlash ancha qiziqroq. Bu erda shunchaki ma'ruza qilish, gapirishdan tashqari chuqurroq integratsiya mavjud.
Oskar Mamleev
- Men sizning fikringizni hurmat qilaman va qaysidir ma'noda siz haqsiz. Ammo bu masalaning turli jihatlari mavjud. Moskva davlat universiteti psixologiya kafedrasi mudiri, akademik Asmolov kognitiv ta'lim, ya'ni. fikrlash ta'limi. Unda o'qituvchining "navigator" va talabaning "qidirish mexanizmi" rolini belgilaydi. Bir paytlar ushbu yondashuv men uchun o'qituvchining vazifasini belgilab berdi. Men hamma narsani bilolmayman, lekin mening vazifam talabaga savoliga javob topa oladigan joyni tushuntirishdir. Va ehtimol siz buni nazarda tutgandirsiz. Ammo jonli muloqot tushunchasi ham mavjud. Internetda ma'lumot olganingizda, bu bitta narsa, bu aloqani sezmaysiz. Vologdaga sayohatimizdan misol. Me'mor Levon Airapetov, qutidan tashqarida fikrlaydigan odam, talabalarga o'zining "oshxonasi", uning "mutafakkiri" qanday ishlashi haqida gapirib berdi. Bu jonli, qiziqarli va g'ayrioddiy bo'lib, u Internetga qarashni hech qachon o'zgartirmaydi, masalan, uning Shanxaydagi EXPO-2010 ko'rgazmasidagi Rossiya pavilonida. Ushbu sayohatlar paytida ajoyib me'morlar arxitektura, hayot, muhabbat haqida suhbatlashishdi … Buning o'rnini hech qanday Internet egallamaydi.
Nikita Tokarev:
- Men sirtqi ta'lim, birinchi navbatda arxitektura sohasida ehtiyotkorlik bilan ish tutaman. Ta'lim nafaqat amaliy bilim va ko'nikmalarni uzatish, balki, avvalo, qadriyatlar tizimini shakllantirishdir. Bugun biz ba'zi kompyuter dasturlariga muhtojmiz, ertaga - boshqalari, ertangi kun uchun - ertasi - uchinchisi, ammo qadriyatlar bizda qoladi. Va qiymat tizimini shakllantirish masofadan turib qanchalik uzoqqa borishi mumkinligi savol. Menimcha, o'qituvchilar va talabalar jamoasi ichida ushbu qadriyatlar shakllanadi, qo'llab-quvvatlanadi va uzatiladi. Va maktab nafaqat ma'ruzalar va seminarlar, balki bizni o'rab turgan odamlardir. Butun dunyo tarmog'ida umumiy qadriyatlar bilan bog'langan o'xshash fikrlaydigan insonlar jamoasini shakllantirish mumkinmi yoki yo'qmi, bu ham juda ziddiyatli, shunday bo'lishi mumkin yoki bo'lmasligi mumkin.
Savol
- Nazariy fanlarga munosabatingiz va ularning me'morlarni tayyorlashdagi ahamiyati. Nega nazariy bo'limlarning mutaxassislari loyihalash ishlari bilan shug'ullanmaydilar?
Oskar Mamleev
- Men uzoqdan biroz boshlayman. Hamkasblarim, shu jumladan, men juda yaxshi ko'radigan va hurmat qiladigan Moskva arxitektura institutining ko'plab o'qituvchilari mendan: "Nega bizning asarlarni ushbu ko'rgazma uchun olmadingiz?" Ammo ekspozitsiya maydoni va biz ko'rsatmoqchi bo'lgan asarlarning o'ziga xos xususiyati cheklangan. Bitta hamkasbim ustaxonamizning u yoqtirgan asarlaridan birini namoyish qilmaganimdan hayron qoldi. Men ish bizning tadqiqot loyihamiz talablariga javob bermaydi, deb javob berdim, bu erda asosiy narsa nazariy asoslashdir. Siz turli xil universitetlarning asarlarini ko'rish imkoniga ega bo'ldingiz, masalan, Samara shahridagi ish, Vitaliy Samogorov, u Britaniyada bakalavrni tugatgan ingliz talabasi bilan o'qigan. Va bu ish jiddiy ilmiy tadqiqotga o'xshaydi. Har qanday dizayn bo'limida barmog'ini yurak urishida ushlab turadigan, dunyoda sodir bo'layotgan voqealarni tushunadigan, o'quvchilarga tushuntirish va ularga nafaqat kompozitsion va me'moriy masalalarni, balki ijtimoiy, siyosiy masalalarni hal qilishda yordam beradigan odamlar ham bor. Agar ularning bilimlari etarli bo'lmasa, boshqa bo'limlardan mutaxassislar taklif qilinadi. Mutaxassisliklarga bo'linish, ya'ni. professional ufqni toraytirib, menga hech qachon yoqmadi. Inson muammolarni kompleks ravishda hal qila oladigan bo'lsa, keng va chuqur bilimga ega bo'lish muhimdir. Shu munosabat bilan Strelkada mashg'ulotlarning yondashuvi men uchun qiziq tuyuladi. Garchi men 35 yildan ko'proq vaqt bergan va uni sevgan MARCHI o'zining afzalliklariga ega. Men o'z tajribamga e'tibor qarataman. Kurs loyihalarini amalga oshirishda, men hech qanday rasmiy kelishuvlarsiz, ba'zi bir muammoli nuanslarni mendan yaxshiroq biladigan do'stlarimni taklif qilaman va ular nafaqat nazariy masalalarda yordam berishadi.
Konstantin Kiyanenko:
- Bitta misol. Bir necha yil oldin men Kaliforniya universitetida edim. Va bitta qiz Moskvadagi uy-joy bozori haqida Amerika ingliz tilida gapirdi. Va men amerikalik talabaning Rossiya bozoriga qiziqishidan hayratda qoldim, keyin u Moskva arxitektura institutining sobiq talabasi ekanligi aniqlandi. Men undan Amerika maktabida o'zini qanday his qilayotganini so'radim. U amaliyot bilan hamma narsa yaxshi, deb javob berdi, ammo ikki yil uning nazariy savodsizligini yo'q qilishga sarflandi. Ya'ni, bizning maktabimizda nazariyani qadrlamaslik bu falokatdir. Nazariyaning ahamiyati shundaki, u insonning dunyoqarashini kengaytiradi; nazariya intellektual filtrlarni yaratadi, ular orqali inson amaliyotga qaraydi. Shuning uchun, nazariya bo'lmasa, amaliyot yo'q, afsuski, bu bizning me'morchiligimizning holati. Nazariyani rivojlantirish masalasi, mening fikrimcha, o'qituvchilarni taklif qilish bilan bog'liq. Menimcha, gumanitar bilimlar sohasida, madaniyatshunoslik sohasida yuqori sifatli ma'ruzani hech qanday YouTube bilan almashtirish mumkin emas. Ma'ruzada sinf nazariyotchisining jonli ishtiroki - bu ajralmas narsa. Shuning uchun, agar biz integratsiya haqida gapiradigan bo'lsak, biz hali ham boshqa maktablardagi o'qituvchilarimizning barcha resurslaridan foydalanmaymiz. Muammo pulda, chunki odamni taklif qilish oson emas. Men ikki yil davomida Qozog'istonda ma'ruzalar o'qidim, ular menga soatiga 150 dollar to'lashdi.
Savol
- Me'mor qanday ko'nikmalarga ega bo'lishi kerak?
Marko Mixich-Eftik:
- Menimcha, me'morning asosiy xususiyati shundaki, u qiziquvchan bo'lishi kerak, u dunyoning qanday ishlashini bilishni, uni qismlarga ajratishni va keyin yig'ishni xohlashi kerak. Har bir yangi buyurtma, har bir yangi ob'ekt har doim biron bir narsani ixtiro qilganingizda noyob narsadir. Bu odam aqlli bo'lishi kerak. Aslida, bu savol - arxitektura nima, chunki kasb shu qadar kengki, har kim unda o'z o'rnini topa oladi. Faqatgina utopik grafika yasashni biladigan va utopik grafika bo'lmasa, uopik qurilgan narsalar bo'lmaydi. Qurilish chizmasi, ish hujjatlari chiqarilganda ham muhimdir, usiz bino bo'lmaydi. Ushbu odamlar tufayli binolar paydo bo'ladi. Har kim o'zini arxitekturada topishi mumkin, kimdir ijodkor, kimdir texnik mahoratga ega. Biz o'quvchilarni hatto portfellari bo'yicha ham emas, balki ular bilan suhbatlashish orqali tanlaymiz, chunki loyiha asosan o'qituvchilar tomonidan amalga oshiriladi. Muhimi, odam siz bilan qanday gaplashishi, agar u erda olov bo'lsa, qolgan hamma narsa ahamiyatsiz. Sizga bir xil odamlarga muhr bosish shart emas, agar xohlasalar, ularni tashqariga chiqishga yordam berishingiz kerak.
Konstantin Kiyanenko:
- Savollar shu qadar batafsil bayon qilinganki, ulardan boshlash kerak edi. Universitet bitiruvchisiga qo'yiladigan talablar bizning professional ustaxonamiz - Rossiya Arxitektorlar ittifoqi tomonidan ishlab chiqilgan va bu butun dunyoda odatiy amaliyot bo'lib, aynan shunday: Evropa, Buyuk Britaniya va Shimoliy Amerikada talablar me'moriy ta'lim professional ustaxona tomonidan ishlab chiqilgan. Va keyin bu talablar mutaxassisning modeliga aylanadi va ta'lim jarayoni orqali mutaxassisning modeli - mutaxassisning o'ziga aylanadi. Bizning Ittifoqimiz ushbu talablarni ishlab chiqdi, ammo ular hali qabul qilinmagan. Ijodga kelsak, men Glazychevning "bizga ko'plab me'morlar kerak, ammo bu o'n minglab sertifikatlangan ijodkorlarga kerak, degani emas, biz o'n minglab mutaxassislarga muhtojmiz" degan gaplarini eslayman.
Ilnar Axtyamov:
- Me'mor ikkita tarkibiy qismga ega bo'lishi kerak. Birinchisi, fikr yurita olish. Uning atrofida sodir bo'layotgan har bir narsaga, jamiyat qanday yashayotganiga, uning ehtiyojlari, inson va jamiyat bilan nima sodir bo'lishiga munosabat bildirish juda jonli, shunda keyinchalik siz vaziyatni modellashtirishingiz, muammo tug'dirishingiz va echim topishingiz mumkin. Va bu birinchi qism uchun ikkinchisi bo'lishi kerak - individual: o'zini namoyon qilish qobiliyati.
Savol:
- Universitetdan universitetga o'tishda integratsiya qanday amalga oshiriladi?
Konstantin Kiyanenko:
- Arxitektura maktablarining xilma-xilligi va integratsiyani maqsadga muvofiqlashtiradi. Shuning uchun biz gap ta'lim mazmunini birlashtirish haqida emas, balki talabani boshqa universitetga ishga joylashishi, so'ngra birinchisiga qaytishi, o'z bilimini olishi uchun tuzilmani birlashtirish haqida ketmoqda ". kreditlar "yozuvlar kitobida o'qishni davom ettiradi va ushbu universitetda yoki biron bir do'stida o'qishni davom ettiradi. Faqatgina bizning mamlakatimizda bir kishining bitta ta'lim muassasasida bakalavr yoki magistr darajasini tugatishi qabul qilinadi. Butun dunyoda bu yomon shakl deb hisoblanadi. Shuning uchun muammo almashinuv uchun zaruriy shart-sharoitlarning etishmasligidadir.
Oskar Mamleev
- Barchaga qatnashgani uchun minnatdorman. Menimcha, juda qiziqarli suhbat bo'lib o'tdi va juda qiziqarli kompaniya ushbu stol atrofida to'plandilar. Finalda men yoqimli topshiriqni bajarishni xohlayman. Bu yil Zodchestvo festivalida "Tadqiqot" kuratorlik loyihasi Rossiya me'morlari ittifoqining diplomiga sazovor bo'ldi. Siz ko'rgan narsalarning aksariyati MART maktab o'qituvchilari va o'quvchilari tomonidan yaratilganligi sababli, ushbu ko'rgazmaning barcha ijodkorligi, makon tashkil etilishi, mazmuni, men diplomni direktorga sovg'a qilganimdan xursandman va minnatdorman. MARSH, Nikita Tokarev.
Nikita Tokarev
- O'z navbatida, men ushbu bo'limning kuratori sifatida bizni ko'rgazmada ishtirok etishga taklif qilgan Oskar Raulievichga minnatdorchilik bildirmoqchiman va ushbu ko'rgazmani o'tkazgani uchun Arxitektorlar uyushmasiga biz bunday ajoyib maydonni egallaganimiz uchun minnatdorchilik bildirmoqchiman. Ushbu qo'llab-quvvatlashsiz biz ko'rsatgan narsalarimizni namoyish qila olmas edik. Umid qilamanki, bu bizning hamkorligimizning faqat boshlanishi va keyingi festivalda biz markaziy zalni yoki uning kolonadasini egallaymiz.
